Lesson SEN 20Task: Put a puzzle tog

Lesson SEN 20

Task: Put a puzzle together.

Prerequisites: ADT 1, SEN 12, SEN 13

Concept: This task can provide some social pleasure, but the main objective is to teach spatial relationships and hand-eye coordination. Some tests of intelligence require that this skill be performed in a timed manner, but that component is not an element of this sample lesson. The puzzles themselves can be homemade, and unless the student demonstrates particular interest in this activity, the use of commercial puzzles with more complicated pieces is not recommended.

Behavioral Objective: When presented with a puzzle of at least eight separate pieces and requested to "(Name), please put this together," the student will place the pieces into the correct placement to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Photos or pictures from magazines that represent activities or items of interest to the student, poster board, and scissors.

Task Analysis:

1. Review various photos or pictures with the student and attempt to determine ones that he or she appears to enjoy.

2. Taking one of the pictures, place a poster board backing on the picture and cut it into four quadrants of equal size. Physically guide the student through the process of placing the four pieces together to reform the picture.

3. Continue Step 2, reducing physical guidance until only step-by-step verbal prompts are needed.

4. Modify the puzzle presented in Step 3, making the shapes less geometric but still using only four pieces.

5. Gradually increase the number of pieces in the puzzle until there are at least eight, with each shape having a different form.

6. Reduce the step-by-step verbal prompting until you need only the total-task request: "(Name), please put this together."

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนสามเสน 20งาน: ใส่ปริศนากันข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 1 เซน 12 สามเสน 13แนวคิด: งานนี้สามารถให้ความสุขทางสังคมบางอย่าง แต่วัตถุประสงค์หลักคือการ สอนความสัมพันธ์ของพื้นที่และประสานงานของมือและตา บางอย่างทดสอบปัญญาต้องที่ทักษะนี้จะดำเนินการในลักษณะเวลาที่กำหนด แต่ไม่ใช่องค์ประกอบของบทเรียนตัวอย่างนี้ ปริศนาเองเป็นโฮมเมด และถ้าสนใจเฉพาะในกิจกรรมนี้นักเรียนที่แสดงให้เห็น ปริศนาค้ากับชิ้นส่วนที่ซับซ้อนมากขึ้นใช้ไม่ได้แนะนำวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนำเสนอปริศนาของ น้อยแปดแยกชิ้น และร้องขอให้ " (ชื่อ), กรุณาใส่นี้กัน, " นักเรียนจะวางชิ้นลงในตำแหน่งที่ถูกต้องระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: รูปถ่ายหรือรูปภาพจากนิตยสารที่แสดงกิจกรรมหรือรายการที่สนใจนักเรียน โฟม และกรรไกรการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบรูปถ่ายหรือรูปภาพต่าง ๆ กับนักเรียน และการตรวจสอบคนที่เขาหรือเธอไป2. ถ่ายภาพ หนึ่งวางโฟมสำรองรูปภาพ และตัดเป็น 4 quadrants ของขนาดเท่ากัน แนะนำนักเรียนในขั้นตอนการทำสี่ชิ้นเพื่อปฏิรูปรูปภาพจริง3. ทำขั้นตอนที่ 2 แนวทางกายภาพลดลงจนกว่าจำเป็นเฉพาะทีวาจาพร้อมท์4. แก้ไขปริศนาในขั้นตอนที่ 3 ทำรูปร่างเรขาคณิตน้อยแต่ใช้เพียงสี่ชิ้น5. ค่อย ๆ เพิ่มจำนวนชิ้นในปริศนาจนกว่าจะมีอย่างน้อยแปด แต่ละรูปที่มีรูปแบบแตกต่างกัน6. ลดวางแจ้งด้วยวาจาแต่ละขั้นตอนจนกว่าจะเท่านั้นการร้องของานรวม: " (ชื่อ), กรุณาใส่นี้เข้าด้วยกัน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน SEN 20 งาน: ใส่ปริศนากัน. วิชาบังคับก่อน: ADT 1, SEN 12 SEN 13 Concept: งานนี้สามารถให้ความสุขบางอย่างทางสังคม แต่วัตถุประสงค์หลักคือการสอนความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และประสานมือและตา การทดสอบบางส่วนของหน่วยสืบราชการลับที่ต้องใช้ทักษะนี้จะดำเนินการในลักษณะที่หมดเวลา แต่องค์ประกอบที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนตัวอย่างนี้ ปริศนาตัวเองสามารถเป็นโฮมเมดและถ้านักเรียนแสดงให้เห็นถึงความสนใจเป็นพิเศษในกิจกรรมนี้ใช้ของปริศนาในเชิงพาณิชย์ที่มีชิ้นส่วนที่ซับซ้อนมากขึ้นไม่แนะนำ. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนำเสนอกับปริศนาอย่างน้อยแปดแยกชิ้นและขอไป "( ชื่อ) โปรดใส่นี้ด้วยกัน "นักเรียนจะวางชิ้นลงในตำแหน่งที่ถูกต้องให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ: ภาพถ่ายหรือภาพจากนิตยสารที่เป็นตัวแทนของกิจกรรมหรือรายการที่น่าสนใจให้กับนักศึกษาคณะกรรมการโปสเตอร์ และกรรไกร. การวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบรูปถ่ายหรือภาพต่างๆกับนักเรียนและพยายามที่จะตรวจสอบว่าคนที่เขาหรือเธอดูเหมือนจะสนุกกับ. 2 หนึ่งในการถ่ายภาพสถานที่ที่มีการสนับสนุนบอร์ดโปสเตอร์ในภาพและตัดมันเป็นสี่ประเภทที่มีขนาดเท่ากัน ร่างกายแนะนำนักเรียนผ่านกระบวนการของการวางสี่ชิ้นด้วยกันเพื่อการปฏิรูปภาพ. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลดคำแนะนำทางกายภาพจนเหลือเพียงขั้นตอนโดยขั้นตอนที่แจ้งด้วยวาจาที่มีความจำเป็น. 4 แก้ไขปริศนาที่นำเสนอในขั้นตอนที่ 3 ทำให้รูปทรงเรขาคณิตน้อย แต่ยังคงใช้เพียงสี่ชิ้น. 5 ค่อยๆเพิ่มจำนวนชิ้นในปริศนาจนกว่าจะมีอย่างน้อยแปดที่มีรูปร่างแต่ละคนมีรูปแบบที่แตกต่างกัน. 6 ลดขั้นตอนโดยขั้นตอนวาจากระตุ้นจนกว่าคุณจะต้องการเพียงขอรวมงาน ". (ชื่อ) โปรดใส่นี้ด้วยกัน"