As can be seen in Table 6 in the pr

As can be seen in Table 6 in the pre-test, attitude levels of the students in the control group towards
mathematic courses has an average of 105.7 points, in the post test it has an average of 107.2 points. There is a
1.50 point difference in favor of the post test between pre and post attitude grades of the students in the control
group. This difference demonstrates the positive change in the attitude level of the students in the control group
towards mathematic courses. According to the results of paired t-test that has been conducted to learn the
significance of the difference between the average grades of control group in pre and post tests, “t” value has not
proved to be significant [t=0.16; (p=.395 > .05)]. Depending on the results obtained, it can be said that the
experimental program planned according to the 4MAT teaching model has not been effective to help the students
in the control group develop a positive attitude towards mathematics course.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถเห็นได้ในตาราง 6 ระดับทัศนคติก่อนทดสอบ นักเรียนในกลุ่มควบคุมต่อหลักสูตรคณิตศาสตร์มีค่าเฉลี่ยของคะแนน 105.7 ในการทดสอบการลงรายการบัญชี มีค่าเฉลี่ยของคะแนน 107.2 ไม่มีการความแตกต่างจุด 1.50 สามารถลงทดสอบระหว่างก่อน และลงคะแนนทัศนคติของนักเรียนในการควบคุมกลุ่ม ความแตกต่างนี้แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในระดับทัศนคติของนักเรียนในกลุ่มควบคุมต่อหลักสูตรคณิตศาสตร์ ตามผลของการทดสอบ t ซึ่งการเรียนรู้จัดเป็นคู่ทดสอบนัยสำคัญของความแตกต่างระหว่างคะแนนเฉลี่ยของกลุ่มควบคุมก่อนและลงรายการบัญชี ค่า "t" ไม่ได้พิสูจน์แล้วว่าเป็นสำคัญ [t = 0.16 (p = . 395 >. 05)] ขึ้นอยู่กับผลได้รับ มันสามารถกล่าวที่โปรแกรมทดลองการใช้แผนตามรูปแบบการสอน 4MAT ยังไม่มีประสิทธิภาพจะช่วยให้นักเรียนในกลุ่มควบคุมการพัฒนาทัศนคติในเชิงบวกต่อการเรียนคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยจะเห็นได้จากตารางที่ 6 ในทดสอบระดับเจตคติของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่มีต่อหลักสูตรคณิตศาสตร์
ได้เฉลี่ย 105.7 คะแนนในการโพสต์ทดสอบได้เฉลี่ย 107.2 จุด มีความแตกต่าง
1.50 จุดในความโปรดปรานของการโพสต์ทดสอบระหว่างก่อนและหลังการเรียน ทัศนคติของนักศึกษาในกลุ่มควบคุม

ความแตกต่างนี้แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในระดับทัศนคติของนักศึกษาในกลุ่มควบคุม
ที่มีต่อหลักสูตรคณิตศาสตร์ ตามผลลัพธ์ของ paired t-test ที่ได้รับการดำเนินการเพื่อเรียนรู้
ความสำคัญของความแตกต่างระหว่างเกรดเฉลี่ยของกลุ่มควบคุมก่อนและการทดสอบการโพสต์ , " T " มูลค่าไม่ได้
ได้อย่างมีนัยสำคัญ [ t = 0.16 ( P = . 395 > . 05 ) ]ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่ได้ อาจกล่าวได้ว่า
โปรแกรมทดลองวางแผนตามรูปแบบการสอนที่ไทยยังไม่ได้มีประสิทธิภาพในการช่วยให้นักเรียน
ในกลุ่มควบคุมพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์