The late 1960s and 1970s ushered in

The late 1960s and 1970s ushered in what Scott (2004,
p. 5) called a “frenzy of theorizing.” Most of our contemporary
theories of organization were created in this
period. Given that today’s senior faculty members were
in graduate school during that time, and given that we
generally train our students in our image, few scholars
active today know a world without contingency theory,
population ecology theory, resource dependence theory,
transaction cost theory, and all the rest. Most of us do
not stop to think about why these ideas appeared at that
time, and more to the point, to consider why they no
longer command our attention as they once did.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่วงปลายทศวรรษ 1960 และ 1970 ushered ในสิ่งสกอตต์ (2004หนา 5) เรียกว่าความตื่นเต้นหนึ่ง"ของเก่า" ร่วมสมัยของเราส่วนใหญ่ทฤษฎีขององค์กรถูกสร้างขึ้นในนี้รอบระยะเวลา ระบุว่ามีคณาจารย์อาวุโสของวันนี้จบการศึกษาในโรงเรียนใน ช่วงเวลานั้น และได้ รับที่เราโดยทั่วไปนักเรียนของเราในภาพของเรา นักวิชาการไม่กี่คนงานวันนี้รู้ว่าโลกที่ปราศจากทฤษฎีฉุกเฉินทฤษฎีนิเวศวิทยาประชากร ทฤษฎีพึ่งพาทรัพยากรทฤษฎีต้นทุนธุรกรรม และเหลือ ส่วนใหญ่ของเราไม่หยุดที่จะคิดเกี่ยวกับว่าทำไมความคิดเหล่านี้ปรากฏว่าและเวลามากขึ้นเพื่อจุด พิจารณาว่าทำไมพวกเขาไม่คำสั่งเราอีกต่อไปเหมือนกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงปลายทศวรรษที่ 1960 และ 1970 ushered ในสิ่งที่สกอตต์ (2004,
น. 5) เรียกว่า "ตื่นเต้นของทฤษฎี." ส่วนใหญ่ของเราร่วมสมัย
ทฤษฎีขององค์กรที่ถูกสร้างขึ้นในครั้งนี้
ระยะเวลา ระบุว่าอาจารย์ของวันนี้ระดับสูง
ในโรงเรียนการศึกษาในช่วงเวลานั้นและได้รับการที่เรา
โดยทั่วไปการฝึกอบรมนักเรียนของเราในภาพของเรานักวิชาการไม่กี่
เคลื่อนไหวในวันนี้รู้ว่าโลกที่ปราศจากทฤษฎีฉุกเฉิน
ทฤษฎีประชากรนิเวศวิทยาทฤษฎีการพึ่งพาทรัพยากร
ทฤษฎีรายการค่าใช้จ่ายและ ส่วนที่เหลือทั้งหมด ส่วนมากของเรา
ไม่หยุดที่จะคิดว่าทำไมความคิดเหล่านี้ปรากฏตัวขึ้นที่ว่า
เวลาและขึ้นไปยังจุดที่จะต้องพิจารณาว่าทำไมพวกเขาไม่มี
อีกต่อไปสนใจคำสั่งของเราเป็นพวกเขาเคยทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปลายทศวรรษที่ 1960 และ 1970 ushered ในสิ่งที่สก็อต ( 2004 ,หน้า 5 ) เรียกว่า " ความบ้าของทฤษฎี " ส่วนใหญ่ของเราร่วมสมัยทฤษฎีขององค์กรที่ถูกสร้างขึ้นในระยะเวลา ระบุว่า คณาจารย์อาวุโส ของวันนี้คือในระดับบัณฑิตศึกษาในช่วงเวลานั้น และให้เราโดยทั่วไปการฝึกอบรมนักเรียนของเราในรูปภาพของเรา บัณฑิตน้อยงานวันนี้จักโลกที่ปราศจากทฤษฎีการจรณ์ทฤษฎีนิเวศวิทยาประชากร ทฤษฎีการพึ่งพาทรัพยากรทฤษฎีต้นทุนการทำธุรกรรมและส่วนที่เหลือทั้งหมด ส่วนใหญ่เราทำไม่ได้หยุดที่จะคิดเกี่ยวกับสาเหตุที่ความคิดเหล่านี้ปรากฏในที่เวลา และอีกประเด็นหนึ่ง ในการพิจารณาว่าทำไมพวกเขาไม่แล้วสั่งความสนใจของเราที่พวกเขาเคยทำ