Materials should also be contextual

Materials should also be contextualised to the experiences, realities and first languages of the learners. An important part of this involves an awareness on the part of the
teacher-designer of the “socio-cultural appropriacy” (Jolly & Bolitho, 1998, p. 111) of things such as
the designer’s own style of presenting material, of arranging groups, and so on. It is essential the
materials designer is informed about the culture-specific learning processes of the intended learners,
and for many groups this may mean adjusting the intended balance of what teachers may regard as
more enjoyable activities and those of a more serious nature. Materials should link explicitly to what
the learners already know, to their first languages and cultures, and very importantly, should alert learners to any areas of significant cultural difference.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัสดุควรเป็น contextualised ประสบการณ์ ความเป็นจริง และภาษาแรกของผู้เรียน ส่วนสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ในส่วนของการ ครูผู้ออกแบบ "appropriacy รวิ" (จอลลี่ & Bolitho, 1998, p. 111) ของสิ่งต่าง ๆ เช่น ผู้ออกแบบเองลักษณะของวัสดุ จัดกลุ่ม การนำเสนอ และอื่น ๆ มันเป็นสิ่งสำคัญ วัสดุออกแบบทราบกระบวนการเรียนรู้วัฒนธรรมเฉพาะของผู้เรียนที่กำหนดไว้ และสำหรับในกลุ่ม นี้อาจหมายถึง การปรับสมดุลของสิ่งที่ครูอาจพิจารณาได้ว่าตั้งใจ แก่กิจกรรมและของธรรมชาติที่รุนแรงมากขึ้น วัสดุต้องเชื่อมโยงอย่างชัดเจนว่า ผู้เรียน รู้อยู่แล้ว ผู้แรกภาษาและวัฒนธรรม และควรเตือนมากสำคัญ เรียนพื้นที่ความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัสดุก็ควรจะบริบทประสบการณ์, ความเป็นจริงและภาษาแรกของผู้เรียน ส่วนหนึ่งที่สำคัญของเรื่องนี้เกี่ยวข้องกับการรับรู้ในส่วนของ
ครูนักออกแบบของ "ความเหมาะสมทางสังคมวัฒนธรรม" (Jolly & Bolitho 1998 พี. 111) ของสิ่งต่างๆเช่น
สไตล์ของตัวเองของนักออกแบบในการนำเสนอวัสดุของกลุ่มการจัด และอื่น ๆ มันเป็นสิ่งสำคัญ
การออกแบบวัสดุที่ได้รับแจ้งเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้วัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงของผู้เรียนตั้งใจ
และสำหรับหลาย ๆ คนกลุ่มนี้อาจหมายถึงการปรับสมดุลตั้งใจในสิ่งที่ครูอาจถือว่าเป็น
กิจกรรมที่สนุกมากขึ้นและผู้ที่มีลักษณะที่รุนแรงมากขึ้น วัสดุควรเชื่อมโยงอย่างชัดเจนกับสิ่งที่
เรียนรู้อยู่แล้วว่าเป็นภาษาแรกของพวกเขาและวัฒนธรรมและที่สำคัญมากควรจะแจ้งเตือนผู้เรียนไปยังพื้นที่ใด ๆ ของความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัสดุที่ควร contextualised เพื่อประสบการณ์ ความเป็นจริง และภาษาของผู้เรียน เป็นส่วนหนึ่งของนี้เกี่ยวข้องกับการรับรู้ในส่วนของ
ครูออกแบบ " appropriacy ทางสังคม " ( Jolly &โบลีเทอ , 2541 , หน้า 111 ) ของสิ่งต่างๆเช่น
สไตล์ของนักออกแบบเองเสนอวัสดุ จัดกลุ่ม และอื่น ๆ มันเป็นสิ่งจำเป็น
วัสดุออกแบบเป็นข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมเฉพาะกระบวนการเรียนรู้ของวัตถุประสงค์ผู้เรียน
และหลายกลุ่มนี้อาจหมายถึง การปรับความสมดุลของสิ่งที่ครูตั้งใจอาจพิจารณาเป็น
กิจกรรมสนุกสนานมากขึ้นและของธรรมชาติที่รุนแรงมากขึ้น วัสดุที่ควรเชื่อมโยงอย่างชัดเจนกับสิ่งที่
ผู้เรียนทราบแล้ว เป็นภาษาแรกของพวกเขา และ วัฒนธรรม และมากที่สุดควรแจ้งให้ผู้เรียนในพื้นที่ใด ๆของความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่สำคัญ