Betty appears to be able to focus o

Betty appears to be able to focus on both the shape and the spread of the
sampling distribution, using both dimensions in making her choices. When asked
about a sample of size 50 (part 4), she again appeals to the idea that “If it’s
randomly selected it should hopefully be going more toward a normal distribution,”
and considers graph D as too normal for a sample size of 50 and so chooses graph E
(both incorrect choices; see Figure 3). She did not appear to consider variation in
selecting the graphs, despite her earlier comments on variability; and she was not
able to clearly differentiate between the sample and the sampling distribution, thus
exemplifying the student who does not have complete integration of different
components of the concept.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบ็ตตี้ปรากฏสามารถเน้นรูปร่างและการแพร่กระจายของการสุ่มตัวอย่างกระจาย ใช้ทั้งมิติในการทำตัวของเธอ เมื่อถามเกี่ยวกับตัวอย่างขนาด 50 (ส่วนที่ 4), เธออีกอุทธรณ์ไปยังความคิดที่ "ถ้าเป็นสุ่มเลือกมันควรหวังว่าจะไปขึ้นต่อการแจกแจงปกติพิจารณากราฟ D เป็นปกติเกินไปสำหรับขนาดตัวอย่าง 50 และเลือกกราฟ E ดังนั้น(ครบถูกต้อง ดูรูปที่ 3) เธอไม่ปรากฏในการพิจารณาความผันแปรในเลือกกราฟ แม้ มีข้อคิดเห็นของเธอก่อนหน้านี้ในความแปรผัน และเธอก็ไม่ต้องชัดเจนแยกความแตกต่างระหว่างตัวอย่างและการสุ่มตัวอย่างกระจาย ดังนั้นexemplifying นักเรียนที่ไม่ได้รวมทั้งของต่าง ๆส่วนประกอบของแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เบ็ตตีดูเหมือนจะสามารถที่จะมุ่งเน้นทั้งรูปร่างและการแพร่กระจายของ
การกระจายการสุ่มตัวอย่างโดยใช้มิติทั้งในการเลือกของเธอ เมื่อถาม
เกี่ยวกับกลุ่มตัวอย่างที่มีขนาด 50 (ตอนที่ 4) เธออีกครั้งดึงดูดความสนใจกับความคิดที่ว่า "ถ้ามัน
สุ่มเลือกก็ควรหวังว่าจะเกิดขึ้นต่อการกระจายปกติ "
และคิดว่ากราฟ D ตามปกติเกินไปสำหรับขนาดของกลุ่มตัวอย่างจาก 50 และเพื่อเลือกกราฟ E
(ทั้งทางเลือกที่ไม่ถูกต้องดูรูปที่ 3) เธอไม่ได้ปรากฏที่จะต้องพิจารณาการเปลี่ยนแปลงใน
การเลือกกราฟแม้จะมีความเห็นก่อนหน้านี้ของเธอเกี่ยวกับความแปรปรวน; และเธอก็ไม่
สามารถที่จะเห็นได้ชัดว่าแตกต่างระหว่างกลุ่มตัวอย่างและการกระจายการสุ่มตัวอย่างจึง
ตัวอย่างนักเรียนที่ไม่ได้มีการบูรณาการที่สมบูรณ์ของการที่แตกต่างกัน
องค์ประกอบของแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เบ็ตตี้ดูเหมือนจะสามารถที่จะมุ่งเน้นทั้งรูปร่างและการกระจายของ
การแจกแจงตัวอย่าง โดยใช้ทั้งมิติในการเลือกของเธอ เมื่อถามว่า
เกี่ยวกับตัวอย่างของขนาด 50 ( ส่วนที่ 4 ) , เธออีกครั้ง ทำให้ความคิดที่ว่า " ถ้ามัน
สุ่มควรหวังจะไปสู่การแจกแจงปกติ "
และพิจารณา กราฟ d เป็นปกติเกินไปสำหรับขนาดตัวอย่าง 50 และเลือกกราฟ e
( ทั้งไม่ถูกต้องเลือก ดูรูปที่ 3 ) เธอไม่ได้มาเพื่อพิจารณาการเปลี่ยนแปลงใน
เลือกกราฟ แม้ก่อนหน้านี้ของเธอความคิดเห็นเกี่ยวกับความแปรปรวน และเธอไม่ได้
สามารถแยกให้ออกระหว่างกลุ่มตัวอย่างและการสุ่มตัวอย่างกระจายจึง
เอไลท์ นักเรียนที่ไม่ได้มีการบูรณาการที่สมบูรณ์ขององค์ประกอบที่แตกต่างกัน



ของแนวคิด