Transformational Leadership: An Evo

Transformational Leadership: An Evolving Concept Examined through the Works of Burns, Bass, Avolio, and Leithwood
Stewart, Jan
Canadian Journal of Educational Administration and Policy, n54 p1-29 Jun 2006
Over the past four decades, the concept of leadership has become increasingly more complex and elaborate. Considerable debate has emerged over the most suitable model for educational leadership. Dominating the literature are two conceptual models: instructional leadership and transformational leadership. This paper will review the conceptual and empirical development of transformational leadership as it evolved through the work of James MacGregor Burns, Bernard M. Bass, Bruce J. Avolio, and Kenneth Leithwood. Moreover, the paper will discuss some of the conflicting opinions and diverging perspectives from many of the critics of transformational leadership. The author argues that transformational leadership will continue to evolve in order to adequately respond to the changing needs of schools in the context of educational accountability and school reform.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาวะผู้นำ: การพัฒนาแนวคิดการตรวจสอบผ่านทางผลงานของเบิร์น เบส Avolio, Leithwood และสจ๊วต Janแคนาดาสมุดรายวันของการศึกษาการจัดการและนโยบาย n54 p1-29 2006 มิ.ย.กว่าสี่ทศวรรษ แนวคิดของความเป็นผู้นำได้กลายเป็นมากขึ้นซับซ้อน และความละเอียด มีชุมนุมอภิปรายจำนวนมากผ่านรูปแบบเหมาะสำหรับเป็นผู้นำทางการศึกษา อำนาจเหนือวรรณคดีมีรูปแบบแนวคิดที่สอง: สอนความเป็นผู้นำและภาวะผู้นำ กระดาษนี้จะทบทวนการพัฒนาแนวคิด และผลของภาวะผู้นำตามพัฒนาผ่านการทำงานของ James MacGregor ไหม้ เบส Bernard M. บรูซ J. Avolio และ Kenneth Leithwood นอกจากนี้ กระดาษจะหารือเกี่ยวกับความคิดเห็นขัดแย้งกันและเถรมุมมองจากนักวิจารณ์ของภาวะผู้นำมากมาย ผู้เขียนจนว่า ภาวะผู้นำจะยังคงพัฒนาเพื่อตอบสนองความต้องการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียนในบริบทของความรับผิดชอบทางการศึกษาและปฏิรูปโรงเรียนอย่างเพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง: การพัฒนาแนวคิดการตรวจสอบผ่านผลงานของเบิร์นเบส Avolio และ Leithwood
สจ๊วต ม.ค.
แคนาดาวารสารการบริหารการศึกษาและนโยบาย, N54 p1-29 มิถุนายน 2006
กว่าสี่ทศวรรษที่ผ่านมาแนวคิดของการเป็นผู้นำได้กลายเป็นมากขึ้นมากขึ้น ที่ซับซ้อนและซับซ้อน อภิปรายได้เกิดมากกว่ารูปแบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้นำด้านการศึกษา มีอำนาจเหนือวรรณกรรมที่มีสองรูปแบบแนวความคิด: การเรียนการสอนความเป็นผู้นำและความเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง บทความนี้จะทบทวนการพัฒนาแนวคิดและเชิงประจักษ์ของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในขณะที่มันพัฒนาผ่านการทำงานของเจมส์เกรเกอร์เบิร์นเบอร์นาร์ดเอ็มเบส, บรูซเจ Avolio และเคนเน็ ธ Leithwood นอกจากนี้กระดาษที่จะหารือเกี่ยวกับบางส่วนของความคิดเห็นที่ขัดแย้งและมุมมองจากหลายแยกของนักวิจารณ์ของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง ผู้เขียนระบุว่าภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะยังคงที่จะพัฒนาขึ้นเพื่อให้เพียงพอตอบสนองต่อความต้องการที่เปลี่ยนแปลงของโรงเรียนในบริบทของความรับผิดชอบและการปฏิรูปการศึกษาโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง : การพัฒนาแนวคิดการตรวจสอบผ่านผลงานของเบิร์น , เบส , Avolio , และ leithwood
สจ๊วต แจน
แคนาดาวารสารการบริหารและนโยบายการศึกษา n54 p1-29 Jun 2006
ที่ผ่านมาสี่ทศวรรษที่ผ่านมา แนวคิดของภาวะผู้นำได้กลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นและซับซ้อน การอภิปรายมากเกิดกว่าแบบจำลองที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้นำทางการศึกษาในวรรณกรรมสองรุ่น : ผู้นำทางวิชาการและแนวคิดภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง กระดาษนี้จะทบทวนแนวคิดและการพัฒนาเชิงประจักษ์ของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง มันพัฒนามาจากงานของเจมส์ MacGregor เบิร์น เบอร์นาร์ด เอ็มเบส บรูซเจ Avolio , เคนเน็ธ leithwood . นอกจากนี้กระดาษจะหารือเกี่ยวกับบางส่วนของความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันและการแยกมุมมองมากมายจากนักวิจารณ์ของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง ผู้เขียนแย้งว่า ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง จะยังคงมีวิวัฒนาการในการตอบสนองอย่างเพียงพอต่อความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของโรงเรียนในบริบทของความรับผิดชอบและโรงเรียนปฏิรูปการศึกษา