Employees in the present study had

Employees in the present study had experienced prolonged
changes in policies, procedures, and technology implementations;
thus, we used the two most relevant dimensions
of the I-ADAPT scale (Ployhart and Bliese 2006):
uncertainty- and learning adaptability. Uncertainty adaptability
(5 items) refers to employees’ ability and willingness
to deal with uncertain and unpredictable situations.
Learning adaptability (7 items) measures employees’
behavioral tendency to actively learn unfamiliar work
tasks, technologies, and procedures (Ployhart and Bliese
2006). Example items are ‘‘I become frustrated when
things are unpredictable’’ (uncertainty adaptability) and ‘‘I
take action to improve work performance deficiencies’’
(learning adaptability).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พนักงานในการศึกษามีประสบการณ์เป็นเวลานานการเปลี่ยนแปลงในนโยบาย ขั้นตอน และการใช้ งานเทคโนโลยีดังนั้น เราใช้สองมิติที่เกี่ยวข้องมากที่สุดขนาด I-ADAPT (Ployhart และ Bliese 2006):ความไม่แน่นอน - และเรียนรู้ที่หลากหลาย ความไม่แน่นอนหลากหลาย(5 รายการ) หมายถึงความสามารถและความเต็มใจของพนักงานการจัดการกับสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน และคาดเดาไม่เรียนรู้หลากหลาย (7 รายการ) วัดของพนักงานแนวโน้มพฤติกรรมกระตือรือร้นเรียนรู้งานที่ไม่คุ้นเคยงาน เทคโนโลยี และกระบวนการ (Ployhart และ Bliese2006) . ตัวอย่างสินค้า '' จะเป็นผิดหวังเมื่อสิ่งที่คาดเดาไม่ได้ '' (หลากหลายไม่แน่นอน) และ '' ฉันดำเนินการปรับปรุงข้อบกพร่องประสิทธิภาพทำงาน ''(เรียนรู้ปรับตัว)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พนักงานในการศึกษาครั้งนี้ได้รับการฝึกฝนเป็นเวลานาน
การเปลี่ยนแปลงในนโยบายขั้นตอนและการใช้งานเทคโนโลยี
ดังนั้นเราจึงใช้สองมิติที่เกี่ยวข้องมากที่สุด
ของขนาด I-ADAPT (Ployhart และ Bliese 2006):
uncertainty- และการเรียนรู้การปรับตัว ความไม่แน่นอนในการปรับตัว
(5 รายการ) หมายถึงพนักงานสามารถและความเต็มใจ
ที่จะจัดการกับสถานการณ์ที่ไม่แน่นอนและไม่แน่นอน.
เรียนรู้การปรับตัว (7 รายการ) ขนาดของพนักงาน
แนวโน้มพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ไม่คุ้นเคยอย่างแข็งขันทำงาน
งานเทคโนโลยีและวิธีการ (Ployhart และ Bliese
2006) รายการตัวอย่างเช่น '' ฉันกลายเป็นความผิดหวังเมื่อ
สิ่งที่คาดเดาไม่ได้ '' (ความไม่แน่นอนในการปรับตัว) และ '' ฉัน
จะดำเนินการเพื่อปรับปรุงการขาดประสิทธิภาพในการทำงาน ''
(การเรียนรู้การปรับตัว)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พนักงานในการศึกษา มีประสบการณ์นานการเปลี่ยนแปลงในนโยบาย วิธีการ และเทคโนโลยีการใช้งาน ;ดังนั้นเราจึงใช้สองมิติที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของ i-adapt มาตราส่วน ( ployhart และ bliese 2006 ) :ความไม่แน่นอน และเรียนรู้การปรับตัว การปรับตัวของความไม่แน่นอน( 5 รายการ ) หมายถึงความสามารถและความเต็มใจของพนักงานเพื่อจัดการกับสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน และไม่อาจคาดเดา .การเรียนรู้การปรับตัว ( 7 รายการ ) มาตรการของพนักงานแนวโน้มพฤติกรรมงานเรียนรู้งานที่ไม่คุ้นเคยงาน เทคโนโลยี และวิธีการ ( ployhart และ bliese2006 ) รายการเช่น " " กลายเป็นผิดหวังเมื่อสิ่งที่คาดเดาไม่ได้ " " ( ไม่ปรับ ) และ " "การดําเนินการเพื่อปรับปรุงการปฏิบัติงาน ขาด " "( การเรียนรู้การปรับตัว )