A number of studies have indicated

A number of studies have indicated however, that students are not very consistent
in the way in which they apply their conceptions. For example, Galili and
Bar (1997) found that students had a number of conceptions about weight, and
that, ‘children’s applications of these schemata might be mutually contradictory in
different physical situations’ (p. 317). Halloun and Hestenes (1985) investigated
university physics students’ ideas about linear and projectile motion and concluded
that they used a mixture of ideas and were typically inconsistent in the
way in which they applied the same concept in different situations. Watson et al.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำนวนของการศึกษาได้ระบุไว้อย่างไรก็ตาม ไม่สอดคล้องกันมากนักในแบบที่พวกเขาใช้แนวของพวกเขา Galili เช่น และบาร์ (1997) พบว่า นักเรียนมีจำนวนแนวเกี่ยวกับน้ำหนัก และที่, ' เด็กงาน schemata เหล่านี้อาจขัดแย้งกันในแตกต่างกันทางกายภาพจากสถานการณ์ (p. 317) ตรวจสอบการ Halloun และ Hestenes (1985)มหาวิทยาลัยฟิสิกส์ความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับการเคลื่อนที่เชิงเส้น และติดตาม และสรุปที่พวกเขาใช้ส่วนผสมของความคิด และสม่ำเสมอโดยทั่วไปในการวิธีที่พวกเขาใช้แนวคิดเดียวกันในสถานการณ์ต่าง ๆ Watson et al

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากการศึกษาได้แสดงให้เห็น แต่ที่นักเรียนจะไม่สอดคล้องมาก
ในวิธีการที่พวกเขาใช้แนวความคิดของพวกเขา ยกตัวอย่างเช่น Galili และ
บาร์ (1997) พบว่านักเรียนมีจำนวนของมโนทัศน์เกี่ยวกับน้ำหนักและ
ว่า 'การใช้งานของเด็ก ๆ schemata เหล่านี้อาจจะร่วมกันในความขัดแย้ง
ที่แตกต่างกันทางกายภาพสถานการณ์ (พี. 317) Halloun และ Hestenes (1985) การตรวจสอบ
มหาวิทยาลัยฟิสิกส์ความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวเชิงเส้นและกระสุนปืนและได้ข้อสรุป
ว่าพวกเขาใช้เป็นส่วนผสมของความคิดและมักจะไม่สอดคล้องกันใน
วิธีที่พวกเขาใช้แนวคิดเดียวกันในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน วัตสัน, et al