In the first step, Exploring and Ca

In the first step, Exploring and Categorizing, teacher has to collect data about what students know about a topic by using a short survey and then categorizes it. After collecting data, teacher analyses it and design plans to make students understand more about a particular idea. Students can ask themselves about explaining what is happening, the related information or the way to understand the problem about the topic.
After they explored and categorized, they have to construct and negotiate about the topic. Teacher needs to construct the meaning depends on the way how students approach the idea or topic, or based on the data analyzed in the first step, and then negotiate how they can understand it. When teacher is constructing meaning, students compare the old and the new knowledge to teacher and other students.
The third step, Translating and Extending, teacher compares the students’ ideas and deduct to find the way to make students understand. If not, teacher must translate or extend the knowledge to the easiest way to understand. And, teacher also helps students about how to make connections to other ideas. Students can ask themselves some questions about how to manipulate the topic to solve any issues in real life, or the other ways to understand this topic, etc…
And, the last step, Reflecting and Assessing, it’s the time for teacher and students review the knowledge that they figured out from the previous steps. Teacher can make a survey to rate how students understand the topic. Teacher can use some questions as example: Does the topic make sense? Are they developmentally ready to understand more? Can I organize the different ways students understand in a developmental hierachy? Is this going to help students learn?, etc... Students discuss with the teacher about some questions above and make a test themselves to test how much they understand the topic.
In general, CKCM is a model that makes students figure out a new knowledge based on 8 general processes as I mentioned above. Therefore, students can research knowledge by making connections to real life or other subjects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

The First Step in the Exploration and Classification. Teachers are Gathering information About what they learned About the Topic by exploring short. Categorize the Data Teachers Analyze it And Design a Plan for students to Understand more About the Idea, only students Can ask Yourself About explaining. what happened. How to Understand the issues or Topics related Data after the Survey. And Classification They Need to be Created And talks on Topics teachers must create a more meaningful Way to Study How ideas or Topics. According to the information or Analysis in the Early. stages of the negotiations and How they Can Understand when the teacher was Mean. Students compare the Old and the Knowledge of teachers and Other students, teachers, Translators, and the third phase Expansion of the Idea of comparing students. and Deduction to Find a Way. to Make students Understand if the teacher does not Need to know How to Translate, or the easiest to Understand and. Teachers Help students on How to establish a Connection with another Concept. Other students Can ask questions About How to Deal with the Topic, to. Solve Problems in Real Life any Other Way to Understand this Topic, etc ... and finally it was time for Reflection and Assessing teacher. and students to review the Knowledge that they leave before the Stage teachers to explore Can Assess if students Understand the Topic. , Can use the teacher questions such as: Do not subject Feels they are inserted to Understand more Can be Organized in different Ways. Understand the students developed the Hierachy to Help students or not, etc ... Talk to students teachers About the above questions. . And a self-Test to Test the understanding of this Topic. general CKCM students to figure out a new model that is based on eight common processes. As I mentioned above. Thus. Students can research knowledge By connecting real life or other objects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

In the early stages of exploration and classification Teachers have collected information about what students know about a topic using a short survey and then break it. After collecting the data were analyzed and a design plan to make. students know more about the idea, especially. . Students can ask yourself what is going on to describe the information or how to understand the issues related to the topic.
After they survey and classification, they must create and negotiate about the topic. . teachers need to create meaning depends. How how students approach the idea or topic, or based on the data analyzed in the first phase, and then the negotiations that they can understand it. When teachers have the meaning that students compare their knowledge and old. new to the teacher and other students.
the third step of translating and expanding teacher compared the students' thinking and deduction to find a way to understand the student. If not, teachers need to translate or expand their knowledge in the way. the easiest to understand. it will also help students and teachers on the way. Making connections with other ideas. Students can ask yourself some questions about how to handle topics to solve any problem in real life any other way to understand this, etc ...
and the stage. Finally, reflect and evaluate it. Time for teachers and students to check . The knowledge that they think out of the previous steps a teacher can do a survey to assess how students understand the topic. Teachers can use some of the questions is: not a topic to make them develop ready to understand more. or I can organize different. Students know how in order to develop? This will help them learn? Etc ... students, teachers talk to students about some of the above questions and make a quiz to test how much they understand their posts.
CKCM is generally the students figure out the basics on eight common processes. I mentioned above. Therefore, students can research knowledge by connecting with real life or other subjects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขั้นตอนแรก สำรวจและจัดหมวดหมู่ อาจารย์ได้เก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อโดยใช้การสำรวจสั้น ๆ แล้วแบ่งมัน หลังจากเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ และออกแบบแผนการสอนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับความคิดที่เฉพาะเจาะจง นักเรียนสามารถถามตัวเองเกี่ยวกับการอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นกับข้อมูลหรือวิธีการที่จะเข้าใจปัญหาเกี่ยวกับหัวข้อหลังจากที่พวกเขาสำรวจและจัดหมวดหมู่พวกเขาจะต้องสร้างและเจรจาเกี่ยวกับเรื่อง ครูต้องสร้างความหมายขึ้นอยู่กับวิธีที่นักเรียนใช้ความคิดหรือหัวข้อ หรือขึ้นอยู่กับข้อมูลในขั้นตอนแรกและจากนั้นเจรจาว่าพวกเขาสามารถเข้าใจมัน เมื่อครูมีการสร้างความหมาย นักเรียนเปรียบเทียบเดิมและความรู้ใหม่ให้กับครูและนักเรียนคนอื่น ๆขั้นตอนที่สาม การแปลและการเปรียบเทียบความคิดเห็นของนักเรียน ครู และหักเพื่อหาวิธีที่จะให้นักเรียนเข้าใจ ถ้าไม่ได้ อาจารย์ต้องแปลหรือขยายความรู้ในวิธีที่ง่ายที่สุดที่จะเข้าใจ และครูยังช่วยให้นักเรียนเกี่ยวกับวิธีการที่จะทำให้การเชื่อมต่อกับความคิดอื่น ๆ นักเรียนสามารถถามตัวเองคำถามบางอย่างเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับหัวข้อที่จะแก้ไขปัญหาใด ๆ ในชีวิต จริง หรือ วิธีอื่นที่จะเข้าใจหัวข้อนี้ เป็นต้น . . .และขั้นตอนสุดท้าย สะท้อนและประเมินได้ทบทวนความรู้ที่พวกเขาคิดออกจากขั้นตอนก่อนหน้าเวลาสำหรับครูและนักเรียน . ครูสามารถทำสำรวจให้คะแนนว่านักเรียนเข้าใจเรื่อง ครูสามารถใช้คำถามเป็นตัวอย่าง : ทำเรื่องไม่เข้าท่าเลย ? พวกเขาได้รับพร้อมที่จะเข้าใจมากขึ้น ฉันสามารถจัดการที่แตกต่างกันวิธีที่นักเรียนเข้าใจใน hierachy พัฒนาการ ? นี้จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ , ฯลฯ . . . . . . . เรียนปรึกษาอาจารย์เกี่ยวกับคำถามข้างต้น และให้ทดสอบตัวเองเพื่อทดสอบวิธีการมากที่พวกเขาเข้าใจหัวข้อโดยทั่วไป ckcm เป็นรูปแบบ ที่ทำให้นักเรียนค้นหาความรู้ใหม่ตามกระบวนการ 8 ทั่วไปที่ผมกล่าวถึงข้างต้น ดังนั้น นักเรียนสามารถค้นคว้าความรู้ โดยทำการเชื่อมต่อกับชีวิตจริง หรือวิชาอื่น ๆ