DiscussionThe results show that pla

Discussion
The results show that plays facilitates the development of hand-hand, hand-eye
coordination and speed of hand skills. Play promotes specific features, i.e. concentration,
positive motivation and enjoyment, and has a particular effect on the limbic system,
which in turn has a role in the performance of motor objectives. Therefore in this section
a brief account of the activity of the limbic system and its role on planning and learning
of motor activities will be discussed to highlight the importance of play in the
improvement of fine motor skills. The activity of the limbic system and its role in the
development of processes such as sensory-motor organization has been studied in the past
decade. The relationship between emotional-affective, sensory-motor and other
functional systems is considered more important than before. The limbic system is
connected with the reticular system and is very complicated with many connecting fibers,
as a result any stimulation in this system will result in a durable and established effect.
Parts of the limbic system such as the hipocampus, amigdala and mamillary bodies, have
particular roles for example the amigdala with its many connections with other parts of
the limbic system is involved in the onset of the level of motivation and emotion and
assists the process of learning. The hipocampus and mamillary bodies have important
roles in both short term and long term memory. The hipocampus has a basic role in
storing information and in learning. It functions by generating stimulation, which changes
short term memory to long term memory. The hipocampus generates a kind of signal
which is sent to the long-term memory and gives the command for storage. Based on the
experience the hippocampus determines what should be learned and memorized.
Motivation, awareness and concentration are three important factors for learning which
appear during play. This process is mediated by the limbic system, especially the
amigdala. Considering that the emotions have an effect on the limbic system, the role of
emotive learning through play, which has a powerful reinforcing effect, can not be
ignored in intervention.
It can be interpreted as follows:
• Motor responses are the result of the effect of the limbic system on the motor
control system and not the motor control system alone.
• Hypothalamus and the limbic system are specifically involved in the emotive
nature of the sensory feelings and whether the feelings are pleasant or not
It should be emphasized that eye-hand and hand-hand coordination and fine motor skills
are the means for manual expression. Each of these skills is involved in non-verbal
communication. The coordination and integration of eye-hand and hand-hand activities in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนาผลลัพธ์แสดงว่า เล่นช่วยพัฒนามือมือ มือและตาประสานงานและความเร็วของมือ เล่นส่งเสริมคุณลักษณะเฉพาะ เช่นความเข้มข้นแรงจูงใจในเชิงบวกและความเพลิดเพลิน และมีผลเฉพาะกับระบบลิมบิกซึ่งจะมีบทบาทในการทำงานของมอเตอร์วัตถุประสงค์ ดังนั้นในส่วนนี้บัญชีโดยย่อของกิจกรรมของระบบลิมบิกและบทบาทของการวางแผน และการเรียนรู้กิจกรรมมอเตอร์จะได้กล่าวถึงการเน้นความสำคัญของการเล่นการปรับปรุงทักษะดีมอเตอร์ กิจกรรมของระบบลิมบิกและบทบาทของมันในการมีการศึกษาพัฒนากระบวนการเช่นองค์กรมอเตอร์รับความรู้สึกในอดีตทศวรรษ ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์ผล มอเตอร์ทางประสาทสัมผัสและอื่น ๆระบบการทำงานถือเป็นสิ่งที่สำคัญกว่าก่อน ระบบลิมบิกเชื่อมต่อกับระบบ reticular และมีความซับซ้อนมากกับเส้นใยเชื่อมต่อจำนวนมากส่งผล กระตุ้นใด ๆ ในระบบนี้จะส่งผลในลักษณะทนทาน และขึ้นมีส่วนของระบบลิมบิกเช่นร่างกาย hipocampus, amigdala และ mamillaryบทบาทเฉพาะเช่น amigdala กับการเชื่อมต่อในส่วนอื่น ๆ ของระบบลิมบิกจะเกี่ยวข้องกับของระดับของแรงจูงใจและอารมณ์ และช่วยกระบวนการเรียนรู้ ร่างกาย hipocampus และ mamillary มีความสำคัญบทบาทในระยะสั้นและระยะยาวหน่วยความจำ Hipocampus มีบทบาทพื้นฐานเก็บข้อมูลและเรียนรู้ ฟังก์ชัน โดยสร้างกระตุ้น ซึ่งเปลี่ยนแปลงระยะสั้นที่หน่วยความจำหน่วยความจำระยะยาว Hipocampus การสร้างชนิดของสัญญาณซึ่งถูกส่งไปยังหน่วยความจำระยะยาว และให้คำสั่งสำหรับการจัดเก็บ ตามประสบการณ์ฮิพโพแคมปัสกำหนดว่าควรเรียนรู้ และภาพแรงจูงใจ ความรู้ และความเข้มข้นมีสามปัจจัยที่สำคัญในการเรียนรู้ที่ปรากฏในระหว่างการเล่น กระบวนการนี้คือ mediated ระบบลิมบิก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการamigdala พิจารณาว่า อารมณ์มีผลกระทบระบบลิมบิก บทบาทของไม่สามารถเรียนรู้มากถึงเล่น ซึ่งมีผลเสริมประสิทธิภาพละเว้นในการแทรกแซงมันสามารถตีความต่อไปนี้:ตอบ•รถยนต์เป็นผลของผลของระบบลิมบิกยานยนต์ระบบการควบคุมและไม่ควบคุมมอเตอร์ระบบเพียงอย่างเดียว• Hypothalamus และระบบลิมบิกโดยเฉพาะเกี่ยวข้องกับในการมากธรรมชาติของความรู้สึกทางประสาทสัมผัสและว่ารู้สึกพอใจ หรือไม่ควรเน้นที่การประสานงานของตามือและมือมือและทักษะดีมอเตอร์พาหนะที่ใช้ในนิพจน์ด้วยตนเองได้ แต่ละของทักษะเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับการไม่ใช่คำพูดสื่อสาร ประสานงานและบูรณาการของตามือและมือมือใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปราย
ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าเล่นในการพัฒนาของมือ , การประสานงานตา
และความเร็วของทักษะมือมือ เล่นโฆษณาคุณสมบัติเฉพาะ เช่น สมาธิ
แรงจูงใจบวกและความเพลิดเพลิน และมีผลเฉพาะในระบบลิมบิก
ซึ่งจะมีบทบาทในการปฏิบัติงาน มีมอเตอร์ ดังนั้นในส่วนนี้
บัญชีสรุปของกิจกรรมของระบบลิมบิค และบทบาทในการวางแผน และกิจกรรมการเรียนรู้
ของมอเตอร์จะถูกพิจารณาเพื่อเน้นความสำคัญของการเล่นในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ กิจกรรมของระบบลิมบิค และมีบทบาทในการพัฒนาของกระบวนการเช่นองค์การรถยนต์และได้รับการศึกษาในทศวรรษที่ผ่านมา

ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์ อารมณ์ ความรู้สึก และระบบการทำงานอื่นๆ มอเตอร์
ถือว่าสำคัญกว่าก่อน ระบบ limbic คือ
เชื่อมต่อกับระบบเรติคิวลาร์ และซับซ้อนมาก มีหลายเชื่อมต่อเส้นใย
เป็นผลกระตุ้นใด ๆ ในระบบนี้จะส่งผลในผลที่ทนทาน และก่อตั้ง .
ส่วนของระบบสมอง เช่น ฮิปโปแคมปัส ,amigdala mamillary และร่างกายมี
บทบาทเฉพาะตัวอย่างเช่น amigdala มีการเชื่อมต่อหลายกับส่วนอื่น ๆของ
ระบบลิมบิกมีส่วนร่วมในการโจมตีของระดับของแรงจูงใจและอารมณ์
ช่วยในกระบวนการของการเรียนรู้ ศพ และ mamillary ฮิปโปแคมปัสมีบทบาทสำคัญ
ทั้งในระยะสั้น และความจำระยะยาว ส่วนฮิปโปแคมปัสมีบทบาทพื้นฐาน
การจัดเก็บข้อมูล และการเรียนรู้ ฟังก์ชัน โดยการกระตุ้น ซึ่งการเปลี่ยนแปลง
ความจำระยะสั้นความจำระยะยาว ส่วนฮิปโปแคมปัสสร้างชนิดของสัญญาณ
ซึ่งถูกส่งไปยังหน่วยความจำระยะยาวและให้คำสั่งสำหรับการจัดเก็บ ขึ้นอยู่กับ
ประสบการณ์ฮิปโปแคมปัสกําหนดอะไรที่ควรเรียนรู้และจดจำ .
แรงจูงใจความตระหนักและความเข้มข้นเป็นสามปัจจัยที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ซึ่ง
ปรากฏในระหว่างการเล่น กระบวนการนี้เป็นคนกลาง โดยระบบสมอง โดยเฉพาะ
amigdala . พิจารณาว่าอารมณ์จะมีผลต่อระบบสมอง บทบาทของ
การเรียนรู้อารมณ์ผ่านการเล่น ซึ่งได้พลังเสริมผลไม่สามารถละเว้นในการแทรกแซง
.
มันสามารถตีความได้ดังนี้
- มอเตอร์ตอบสนองที่มีผลผลของระบบ limbic ระบบการควบคุมมอเตอร์
และไม่ควบคุมมอเตอร์ระบบคนเดียว
- hypothalamus และระบบสมองโดยเฉพาะจะเกี่ยวข้องกับอารมณ์ความรู้สึกและประสาทสัมผัส
ธรรมชาติ ไม่ว่าความรู้สึกรื่นรมย์หรือไม่
มันควรจะเน้นว่ามือตาและมือ มือการประสานงานและทักษะยนต์ปรับ
จะหมายถึงคู่มือการแสดงออก แต่ละทักษะเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับการสื่อสารอวัจนะ

การประสานงานและการบูรณาการของมือตาและมือในกิจกรรม