INTRODUCTIONMany educational materi

INTRODUCTION
Many educational materials including
repeated simple arithmetic such as addition,
subtraction, and multiplication have been
used for effective math education. Kumon
Inc., one of the companies publishing such
material, claims that repeating simple
arithmetic activates wider area of both left
and right brain, whereas complex arithmetic
mostly activates the left hemisphere
(Kawashima, 2003). They measured the
brain activities of five college students using
functional magnetic resonance images
(fMRI). This was supported by Delazer
et al. (2003), who suggest that the left
hemisphere is predominantly triggered in the
learning processes of complex arithmetic.
Other research groups have investigated the
brain activity patterns during simple arithmetic
using fMRI (Tang et al., 2006; Zhou
et al., 2007).
Triggering balanced whole brain activation
of both left and right brain is considered
important to improve creativity (Hermann,
1991; McCallum & Glynn, 1982). Thus it is
worthwhile to explore the asymmetry of left
and right brain activation during the process
of simple versus complex arithmetic. Although
previous work have been performed using
fMRI, there has been little investigation comparing
four characteristic brainwaves (h, a,
SensoryMotor Response [SMR], and b) of left
and right brain during simple and complex
arithmetic.
In this work we compared the EEG during
simple versus complex arithmetic learning by
measuring four characteristic brainwaves (h,
a, SMR, and b) from the location FP1 (left
brain) and FP2 (right brain) following the
international 10–20 system. The acquired
EEG signals from 24 participants were analyzed
with an asymmetry index of the left
and right brain and canonical correlation
analysis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำวัสดุการศึกษามากมายรวมทั้งเลขคณิตง่ายซ้ำเช่นเพิ่มวก และคูณได้ใช้สำหรับการศึกษาคณิตศาสตร์มีประสิทธิภาพ คุมองหนึ่ง Inc. บริษัทที่เผยแพร่ดังกล่าววัสดุ อ้างง่าย ๆ ว่าซ้ำเลขคณิตป็นรูปธรรมทั้งซ้ายและขวาสมอง ในขณะที่เลขคณิตที่ซับซ้อนเปิดใช้งานสมองซีกซ้ายเป็นส่วนใหญ่(คาวาชิม่า 2003) พวกเขาวัดกิจกรรมในสมองของนักเรียนวิทยาลัย 5 ที่ใช้ภาพด้วยเรโซแนนซ์แม่เหล็กทำงาน(fMRI) นี้ได้รับการสนับสนุน โดย Delazeret al. (2003), ผู้แนะนำที่ด้านซ้ายซีกโลกส่วนใหญ่จะถูกทริกเกอร์ในการกระบวนการเรียนรู้ของคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนกลุ่มวิจัยอื่น ๆ ได้รับการตรวจสอบการรูปแบบกิจกรรมของสมองระหว่างเลขคณิตง่ายใช้ fMRI (Tang et al. 2006 โจวet al. 2007)เรียกเปิดใช้งานสมองทั้งที่สมดุลทั้งซ้ายและขวาสมองถือว่าเป็นสิ่งสำคัญที่จะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (Hermann1991 McCallum & Glynn, 1982) ดังนั้น จึงคุ้มค่าที่จะสำรวจความไม่สมดุลของซ้ายและการทำงานของสมองในระหว่างกระบวนการที่เรียบง่ายกับเลขคณิตที่ซับซ้อน ถึงแม้ว่าก่อนหน้านี้มีการงานใช้fMRI มีได้รับน้อยสอบสวนเปรียบเทียบคลื่นสมองลักษณะสี่ (h, aตอบ SensoryMotor [SMR], และ b) ของด้านซ้ายสมองระหว่างเรียบง่ายและซับซ้อนเลขคณิตในงานนี้ เราเปรียบเทียบ EEG ในระหว่างง่ายเมื่อเทียบกับเลขคณิตที่ซับซ้อนโดยการวัดคลื่นสมองลักษณะสี่ (ha, SMR และ b) จากตำแหน่งที่ตั้ง (ซ้าย FP1สมอง) และ FP2 (สมองขวา) ต่อไปนี้ระบบระหว่างประเทศ 10-20 มามีวิเคราะห์สัญญาณ EEG จาก 24 คนด้วยดัชนีความไม่สมดุลของด้านซ้ายและสมองและสหสัมพันธ์มาตรฐานการวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
วัสดุการศึกษาหลายคนรวมถึง
การทำซ้ำคณิตศาสตร์ที่เรียบง่ายเช่นการบวกการ
ลบและการคูณได้รับการ
ใช้เพื่อการศึกษาคณิตศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพ Kumon
อิงค์ซึ่งเป็นหนึ่งใน บริษัท ที่เผยแพร่เช่น
วัสดุที่อ้างว่าการทำซ้ำง่าย
เลขคณิตเปิดใช้งานพื้นที่กว้างทั้งซ้าย
สมองและขวาในขณะที่ทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อน
ส่วนใหญ่ป็นซีกซ้าย
(ชิม่า, 2003) พวกเขาวัด
กิจกรรมของสมองของนักศึกษาห้าโดยใช้
การทำงานภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็ก
(fMRI) นี้ได้รับการสนับสนุนโดย Delazer
et al, (2003) ที่แสดงให้เห็นว่าด้านซ้าย
ซีกโลกจะถูกเรียกส่วนใหญ่ใน
. กระบวนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ซับซ้อน
กลุ่มวิจัยอื่น ๆ ที่มีการตรวจสอบ
รูปแบบการทำงานของสมองในช่วงคณิตศาสตร์ที่เรียบง่าย
โดยใช้ fMRI (Tang et al, 2006;. โจว
et al, 2007). .
เรียกสมดุลสมองทั้งการเปิดใช้งาน
ทั้งซ้ายและขวาสมองถือว่าเป็น
สิ่งสำคัญที่จะปรับปรุงความคิดสร้างสรรค์ (แฮร์มันน์,
1991; & แม็กคอลกลีนน์, 1982) ดังนั้นมันจึงเป็น
ที่คุ้มค่าในการสำรวจความไม่สมดุลด้านซ้าย
และขวาของสมองเปิดใช้งานในระหว่างกระบวนการ
ง่ายเมื่อเทียบกับทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อน แม้ว่า
การทำงานก่อนหน้านี้ได้รับการดำเนินการโดยใช้
fMRI ได้มีการตรวจสอบข้อเท็จจริงเพียงเล็กน้อยเมื่อเทียบ
สี่คลื่นสมองลักษณะ (h, A,
SensoryMotor ตอบสนอง [SMR] และ b) ซ้าย
สมองและขวาในระหว่างการที่ง่ายและซับซ้อน
เลขคณิต.
ในงานนี้เราเมื่อเทียบกับคลื่นไฟฟ้าสมอง ในช่วง
ที่เรียบง่ายเมื่อเทียบกับการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนโดย
การวัดคลื่นสมองสี่ลักษณะ (h,
ที่ SMR และ b) จากสถานที่ FP1 (ซ้าย
สมอง) และ FP2 (สมองซีกขวา) ดังต่อไปนี้
ระหว่างประเทศ 10-20 ระบบ ที่ได้มา
สัญญาณ EEG จาก 24 คนถูกนำมาวิเคราะห์
กับดัชนีความไม่สมดุลของซ้าย
สมองและขวาและความสัมพันธ์ที่ยอมรับ
การวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำวัสดุการศึกษาหลายรวมถึงซ้ำง่าย ๆเช่น คณิตศาสตร์สำหรับลบ คูณ หารได้ใช้เพื่อการศึกษาคณิตศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพ คุมองอิงค์เป็นหนึ่งใน บริษัท สำนักพิมพ์ เช่นวัสดุ อ้างว่า พูดง่ายค่าใช้พื้นที่กว้างทั้งซ้ายและสมองด้านขวา ส่วนคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนส่วนใหญ่ใช้ซีกซ้าย( คาวาชิมะ , 2003 ) พวกเขาวัดกิจกรรมของนักศึกษาวิทยาลัยห้าใช้สมองแม่เหล็กภาพการทำงาน( fMRI ) นี้ได้รับการสนับสนุนจาก delazeret al . ( 2003 ) ที่ชี้ให้เห็นว่า ซ้ายิเด่นดังในกระบวนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนกลุ่มงานวิจัยอื่น ๆ ได้สืบสวนสมองคณิตศาสตร์อย่างง่ายรูปแบบระหว่างโดยใช้ fMRI ( Tang et al . , 2006 ; โจวet al . , 2007 )ทำให้เกิดสมดุลทั้งการกระตุ้นสมองทั้งด้านซ้ายและสมองซีกขวา คือถือว่าที่สำคัญเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ( Hermann ,1991 ; เสริม & กลิน , 1982 ) ดังนั้นมันจึงเป็นคุ้มค่า เพื่อสำรวจความไม่สมมาตรของซ้ายและกระตุ้นสมองซีกขวาในระหว่างกระบวนการง่ายกับคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อน ถึงแม้ว่าเมื่อทำงานได้มีประสิทธิภาพในการสแกนสมอง มีการเปรียบเทียบน้อยสี่ลักษณะคลื่นสมอง ( H , A ,sensorymotor ตอบสนอง [ ซึ่ง ] , และ B ) ซ้ายและสมองในที่เรียบง่ายและซับซ้อนเลขคณิตในงานนี้เราเปรียบเทียบระหว่างคลื่นสมองที่ง่ายและซับซ้อนคณิตศาสตร์การเรียนรู้โดยวัดสี่ลักษณะคลื่นสมอง ( H ,, ถึง , และ B ) จากสถานที่ตั้ง fp1 ( ซ้ายสมอง ) และ fp2 ( ซีกขวา ) ดังต่อไปนี้ระหว่าง 10 – 20 ระบบ ที่ได้มาสัญญาณคลื่นสมองจาก 24 คน ทำการวิเคราะห์ด้วยความไม่สมดุลของดัชนีด้านซ้ายและสมองด้านขวาและ Canonical Correlationการวิเคราะห์