As an example, there has been usefu

As an example, there has been useful work on the relation of education policy and migration (Barnum and Sabot, 1976; Bell, 1980), drawing on the concepts of place utility (Wolpert, 1965) and expected income differentials (Remple and Todaro, 1972). Bell, working in Uganda, has demonstrated the importance of early migratory experience, much of it resulting from a school placements policy, on subsequent place utilities. Sabot’s work in Tanzania lead him to conclude that the content of rural education encouraged unrealistic income expectations and stimulated migration to the urban areas, but that economic policies as well as curriculum reform were now needed to stem the flow.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างเช่น มีการทำงานที่เป็นประโยชน์ในความสัมพันธ์ของนโยบายการศึกษาและการย้ายถิ่น (Barnum และ Sabot, 1976 ระฆัง 1980) การวาดภาพบนแนวคิดของอรรถประโยชน์สถาน (Wolpert, 1965) และส่วนต่างกำไรขาดทุนที่คาดไว้ (Remple และ Todaro, 1972) ระฆัง ทำงานในยูกันดา ได้แสดงให้เห็นความสำคัญของต้นอพยพประสบการณ์ มากของมันเกิดจากการโรงเรียนตำแหน่งนโยบาย ยูทิลิตี้ที่ตามมา งานของ sabot ในแทนซาเนียนำเขาจะสรุปว่า เนื้อหาของการศึกษาชนบทให้ความคาดหวังรายได้ที่ไม่สมจริง และถูกกระตุ้นการโยกย้ายไปยังพื้นที่ในเมือง แต่ว่า นโยบายเศรษฐกิจตลอดจนการปฏิรูปหลักสูตรตอนนี้จำเป็นจะเกิดการไหล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างเช่นมีการทำงานที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของนโยบายการศึกษาและการย้ายถิ่น (Barnum และ Sabot 1976; เบลล์ 1980) ภาพวาดเกี่ยวกับแนวคิดของอาคารสถานที่ (Wolpert, 1965) และคาดว่าความแตกต่างของรายได้ (Remple และ Todaro, 1972) เบลล์ทำงานในยูกันดาได้แสดงให้เห็นความสำคัญของประสบการณ์การอพยพย้ายถิ่นต้นมากของมันเป็นผลมาจากนโยบายตำแหน่งโรงเรียนเกี่ยวกับสาธารณูปโภคสถานที่ตามมา การทำงานของรองเท้าไม้ในแทนซาเนียนำเขาไปสรุปได้ว่าเนื้อหาของการศึกษาในชนบทได้รับการสนับสนุนความคาดหวังรายได้ที่ไม่สมจริงและกระตุ้นการโยกย้ายไปยังพื้นที่ในเมือง แต่ที่นโยบายเศรษฐกิจเช่นเดียวกับการปฏิรูปหลักสูตรเป็นสิ่งที่จำเป็นในขณะนี้จะเกิดการไหล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่าง มีการทำงานที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง นโยบายการศึกษาและการย้ายถิ่น ( นัม และรองเท้าไม้ , 1976 ; เบลล์ , 1980 ) , การวาดภาพบนแนวคิดอรรถประโยชน์สถานที่ ( โวลเพิร์ต , 1965 ) และรายได้ที่คาดไว้ ( และจนถึง remple โทดาโร , 1972 ) เบลล์ , ทำงานในยูกันดา ได้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของประสบการณ์อพยพเร็ว มากของมันที่เกิดจากนโยบายโรงเรียนตําแหน่งบนภายหลังสถานที่ ระบบสาธารณูปโภค รองเท้าไม้งานในแทนซาเนีย ทำให้เขาสรุปได้ว่า เนื้อหาของการศึกษาในชนบทสนับสนุนรายได้และความคาดหวังไม่สมจริงการโยกย้ายไปยังเขตเมือง แต่นโยบายเศรษฐกิจ รวมทั้งการปฏิรูปหลักสูตร ตอนนี้ต้องการต้นไหล