The group-related differences on th

The group-related differences on the measures assessing grammatical skills (i.e., MLU, Sentence Completion, % Complete Sentences, % Paragrammatic Errors) were analyzed with a series of independent-samples t-tests. Also in this case the level of statistical significance was set at p < .0125 (.05/4 dependent variables) after Bonferroni correction for multiple comparisons. Effect sizes were calculated in terms of Cohen’s d (Cohen, 1988). The role played by verbal working memory on linguistic performance was controlled by performing an additional series of One-Way ANCOVAs with the scores at the NWR subtest of the BVL_4-12 as covariate. Table 3 reports the results of these analyses showing the level of group-related significance before(t-tests) and after covariation (ANCOVAs). When verbal working memory was not included in the analysis as covariate, the
independent samples t-tests showed that the group of children with SLI had impaired performance on all of these measures: MLU (t(61) = 2.934; p < .005; d = .74); Sentence Completion (t(62) = 2.679; p < 009; d = .67); % Paragrammatic Errors(t(61) = 3.562; p < .001; d = .89); % Complete Sentences (t(61) = 3.756; p < 001; d = .95). Interestingly, when the analyses were replicated by performing a series of One-Way ANCOVAs with the scores at the NWR subtest of the BVL_4-12 as covariate the group-related differences on almost all of these measures disappeared: MLU (p = .038), Sentence Completion (p = .155),and % Paragrammatic Errors (p = .029)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มบนมาตรการประเมินทักษะไวยากรณ์ (เช่น MLU สมบูรณ์ประโยค, %ประโยคสมบูรณ์, %ข้อผิดพลาด Paragrammatic) ได้วิเคราะห์ ด้วยชุดของตัวอย่างอิสระ t-ทดสอบ ในกรณีนี้ระดับของนัยสำคัญทางสถิติคือตั้ง p < .0125 (.05/4 ขึ้นอยู่กับตัวแปร) หลังจากแก้ไข Bonferroni สำหรับเปรียบเทียบหลาย มีคำนวณขนาดของผลในแง่ของ d ของโคเฮน (โคเฮน 1988) มีควบคุมบทบาทการใช้งานหน่วยความจำทำงานด้วยวาจาบนประสิทธิภาพทางภาษา โดยทำเป็นชุดเพิ่มเติมของ One-Way ANCOVAs กับคะแนนที่ subtest กิจการร่วมค้าเนาวรัตน์ 12 BVL_4 เป็น covariate ตารางที่ 3 รายงานผลการวิเคราะห์แสดงระดับ ของความสำคัญที่เกี่ยวข้องกับกลุ่ม before(t-tests) และ หลัง covariation (ANCOVAs) เมื่อวาจาจำไม่รวมอยู่ในการวิเคราะห์เป็น covariate การตัวอย่างอิสระ t-ทดสอบแสดงให้เห็นว่า กลุ่มของเด็กกับ SLI ได้ด้อยประสิทธิภาพในมาตรการเหล่านี้ทั้งหมด: MLU (t(61) = 2.934; p <. 005; d =. 74); ประโยคสมบูรณ์ (t(62) = 2.679; p < 009; d =. 67); % Paragrammatic Errors(t(61) = 3.562; p <. 001; d =. 89); %ทำประโยค (t(61) = 3.756; p < 001; d =.95). เรื่องน่าสนใจ เมื่อวิเคราะห์ถูกจำลองแบบ โดยการทำชุดของ One-Way ANCOVAs มีคะแนนที่ subtest กิจการร่วมค้าเนาวรัตน์ 12 BVL_4 เป็น covariate ความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มบนเกือบทั้งหมดของมาตรการเหล่านี้หายไป: MLU (p =.038), ประโยคสมบูรณ์ (p =.155), และข้อผิดพลาด Paragrammatic % (p =.029)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างในเรื่องมาตรการประเมินทักษะทางไวยากรณ์ ( i.e . , mlu ประโยคสมบูรณ์ สมบูรณ์ประโยค , % paragrammatic ข้อผิดพลาด ) มาวิเคราะห์ด้วยชุดแบบตัวอย่างอิสระ . นอกจากนี้ในกรณีนี้ระดับความมีนัยสำคัญทางสถิติ p < . 0125 ( ตัวแปรตามอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 4 ) หลังบอนเฟอร์โรนีเพื่อแก้ไขการเปรียบเทียบหลาย ขนาดผลคำนวณในแง่ของโคเฮน ( Cohen D , 1988 ) บทบาทที่เล่นโดยทำงานหน่วยความจำด้วยวาจาต่อสมรรถนะด้านภาษาถูกควบคุมโดยการแสดงอีกชุดหนึ่งที่ ancovas กับคะแนนที่สอบของ bvl_4-12 NWR เป็นขณะ ตารางที่ 3 รายงานผลเหล่านี้วิเคราะห์แสดงในระดับของกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับความสำคัญก่อน ( t-test ) และหลังจาก covariation ( ancovas ) เมื่อทำงานหน่วยความจำด้วยวาจาที่ไม่รวมอยู่ในการวิเคราะห์เป็นชุด ,แบบตัวอย่างอิสระ พบว่า กลุ่มเด็กที่มี SLI ได้บกพร่องการปฏิบัติทั้งหมดของมาตรการเหล่านี้ : mlu ( T ( 61 ) = 2.934 ; p < . 005 ; D = . 76 ) ; เสร็จสิ้นประโยค ( T ( 62 ) = 2.679 ; P < 009 ; D = . 67 ) ; % paragrammatic ( ข้อผิดพลาด T ( 61 ) = 3.562 ; p < . 05 ; D = . 89 ) ; % ประโยคที่สมบูรณ์ ( T ( 61 ) = 3.756 ; p < . 05 ; D = . 95 ) ทั้งนี้ เมื่อวิเคราะห์ข้อมูลโดยนำการแสดงชุดหนึ่งวิธี ancovas กับคะแนนที่สอบของ bvl_4-12 NWR เป็นชุดกลุ่มที่เกี่ยวข้องที่มีเกือบทั้งหมดของมาตรการเหล่านี้หายไป : mlu ( P = . 038 ) จบประโยค ( P = . 155 ) , และข้อผิดพลาด paragrammatic ( P = . 029 )