Traditional factors are also import

Traditional factors are also important. The established female role in certain countries dictates that women will not fit into traditional roles if they become educated. There is a pervasive notion in some nations that educated females will not get married nor have children. Therefore, many families raise daughters solely to take over the household duties in order release the mother for paid labor. Such cultural practices restrict the education of females and promote child employment. The acceptance of social class separation perpetuates child labor as well. For example, people of India's lower castes are expected to perform manual labor and therefore are more apt not to attend school. Often parents in developing countries assign different roles to their children. This has been called child is specialization and may increase the number of working children. This phenomenon involves certain siblings going to school while others work. Many times this depends on the birth order where the oldest is the one who attends school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัจจัยดั้งเดิมยังมีความสำคัญ บทบาทหญิงขึ้นในบางประเทศบอกว่า ผู้หญิงจะไม่แบ่งบทบาทดั้งเดิมถ้าเป็นศึกษา มีความเป็นชุมชนที่แพร่หลายในบางประเทศที่ศึกษาหญิงจะไม่ได้แต่งงาน หรือมีลูก ดังนั้น ครอบครัวหลายยกธิดาเท่านั้นที่จะผ่านหน้าที่ในครัวเรือนในรุ่นสั่งแม่สำหรับแรงงานได้รับค่าจ้าง ปฏิบัติวัฒนธรรมดังกล่าวจำกัดการศึกษาของหญิง และส่งเสริมการจ้างงานเด็ก ยอมรับการแยกชนชั้น perpetuates แรงงานเด็กเช่น ตัวอย่าง ชาวอินเดียวรรณะต่ำคาดว่าจะทำแรง และดังนั้น จะฉลาดมากขึ้นไม่ให้เข้าเรียนในโรงเรียน ปกครองในประเทศกำลังพัฒนามักกำหนดบทบาทต่าง ๆ ของตน นี้เรียกว่าเด็กที่มีความเชี่ยวชาญ และอาจเพิ่มจำนวนเด็กที่ทำงาน ปรากฏการณ์นี้เกี่ยวข้องกับพี่น้องบางไปโรงเรียนขณะที่ผู้อื่นทำงาน หลายครั้งที่นี้ขึ้นอยู่กับใบเกิดที่เก่าที่สุดผู้เข้าร่วมโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจัยดั้งเดิมยังมีความสำคัญ ที่จัดตั้งขึ้นบทบาทของผู้หญิงในบางประเทศบอกว่าผู้หญิงจะไม่เหมาะสมในบทบาทแบบดั้งเดิมถ้าพวกเขากลายเป็นความรู้ มีความคิดที่แพร่หลายในบางประเทศที่เพศหญิงมีการศึกษาจะไม่ได้แต่งงานหรือมีลูกเป็น ดังนั้นหลายครอบครัวยกลูกสาว แต่เพียงผู้เดียวที่จะใช้ในครัวเรือนมาทำหน้าที่ในการปล่อยเพื่อแม่ของแรงงานที่จ่าย ปฏิบัติทางวัฒนธรรมดังกล่าว จำกัด การศึกษาของเพศหญิงและส่งเสริมการจ้างงานเด็ก การยอมรับของการแยกระดับชั้นทางสังคมกัลป์แรงงานเด็กได้เป็นอย่างดี ตัวอย่างเช่นคนของอินเดียวรรณะต่ำที่คาดว่าจะดำเนินการใช้แรงงานและดังนั้นจึงมีแนวโน้มมากขึ้นที่จะไม่เข้าเรียนในโรงเรียน บ่อยครั้งที่พ่อแม่ผู้ปกครองในประเทศกำลังพัฒนากำหนดบทบาทที่แตกต่างกันกับเด็กของพวกเขา นี้ได้รับการเรียกว่าเด็กมีความเชี่ยวชาญและอาจเพิ่มจำนวนของเด็กที่ทำงาน ปรากฏการณ์นี้เกี่ยวข้องกับพี่น้องบางอย่างที่จะไปโรงเรียนขณะที่คนอื่นทำงาน หลายครั้งนี้ขึ้นอยู่กับลำดับการเกิดที่เก่าแก่ที่สุดคือคนที่เข้าเรียนที่โรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจัยแบบดั้งเดิมเป็นสำคัญ การสร้างบทบาทหญิงในบางประเทศ ซึ่งผู้หญิงจะไม่เหมาะกับบทบาทดั้งเดิมถ้าพวกเขากลายเป็นการศึกษา มีความคิดที่แพร่หลายในบางประเทศที่ศึกษา และ จะไม่แต่งงานหรือมีลูก ดังนั้นหลายครอบครัวเลี้ยงดูบุตรสาวแต่เพียงผู้เดียวเพื่อดูแลครอบครัว หน้าที่ เพื่อปล่อยแม่ให้จ่ายค่าแรง การปฏิบัติทางวัฒนธรรม เช่น การส่งเสริมการจ้างงานการศึกษาของผู้หญิงและเด็ก การยอมรับของสังคม การแบ่งชั้น perpetuates แรงงานเด็กได้เป็นอย่างดี ตัวอย่างเช่นคนอินเดียวรรณะต่ำที่คาดว่าจะใช้แรงงานด้วยตนเอง และดังนั้นจะฉลาดมากขึ้นที่จะไม่ไปโรงเรียน บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองในการพัฒนาประเทศ กำหนดบทบาทที่แตกต่างกันสำหรับเด็กของพวกเขา นี้ถูกเรียกว่าเด็กเฉพาะทาง และอาจเพิ่มจำนวนของเด็กทำงาน ปรากฏการณ์นี้เกี่ยวข้องกับพี่น้องบางไปโรงเรียน ในขณะที่คนอื่นทำงานหลายครั้งนี้ขึ้นอยู่กับลำดับการเกิดที่เก่าแก่ที่สุดคือคนที่อยู่ที่โรงเรียน