AbstractObjective: To examine patte

Abstract
Objective: To examine patterns of community participation and environmental factors that affect community participation for school-age children
with and without disabilities.
Design: Cross-sectional, descriptive, and exploratory study.
Setting: Parents from the United States and Canada completed the main outcome measure online in their homes or communities.
Participants: Parents (NZ576) reported on their children aged 5 to 17 years with disabilities (nZ282) and without disabilities (nZ294).
Interventions: Not applicable.
Main Outcome Measure: Participation and Environment Measure for Children and Youth.
Results: Group differences in summary scores and many items were significant (P

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

AbstractObjective: To examine patterns of community participation and environmental factors that affect community participation for school-age childrenwith and without disabilities.Design: Cross-sectional, descriptive, and exploratory study.Setting: Parents from the United States and Canada completed the main outcome measure online in their homes or communities.Participants: Parents (NZ576) reported on their children aged 5 to 17 years with disabilities (nZ282) and without disabilities (nZ294).Interventions: Not applicable.Main Outcome Measure: Participation and Environment Measure for Children and Youth.Results: Group differences in summary scores and many items were significant (P<.001). Children with disabilities participated less frequently,were less involved, and had less environmental support in the community than children without disabilities. Parents of children with disabilitiesdesired more change in their child’s participation than parents of children without disabilities. Effect sizes for summary scores were moderate tovery large (n2p from .11e.40), with the largest group difference found in environment scores. Overall, the largest group differences inparticipation were in “unstructured physical activities” and “getting together with other children”dalso the 2 areas where parents of childrenwith disabilities most frequently desired change. The largest differences in environmental impact were in physical, social, and cognitiveactivity demands and availability/adequacy of programs and services.Conclusions: Results provide insights about where greater efforts are needed to support community participation of school-age children withdisabilities. Further study with a more diverse sample in terms of race/ethnicity, family income/education levels, and geographic region is neededto determine the extent to which results may be generalized.Archives of Physical Medicine and Rehabilitation 2013;94:315-23

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: เพื่อตรวจสอบรูปแบบของการมีส่วนร่วมของชุมชนและปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อการมีส่วนร่วมของชุมชนสำหรับเด็กวัยเรียน
ที่มีและไม่มีความพิการ.
การออกแบบ: ตัด, พรรณนาและสอบสวนการศึกษา.
การตั้งค่า: พ่อแม่จากประเทศสหรัฐอเมริกาและแคนาดาเสร็จหลัก วัดผลออนไลน์ในบ้านหรือชุมชนของพวกเขา.
ผู้เข้าร่วม: พ่อแม่ (NZ576) รายงานเกี่ยวกับเด็กของพวกเขาอายุ 5 ถึง 17 ปีที่มีความพิการ (nZ282) และไม่มีความพิการ (nZ294).
การแทรกแซง:. ไม่สามารถใช้
การวัดผลลัพธ์หลัก: การมีส่วนร่วมและสิ่งแวดล้อมสำหรับการวัด เด็กและเยาวชน.
ผล: ความแตกต่างในกลุ่มคะแนนสรุปและรายการมากอย่างมีนัยสำคัญ (p <0.001) เด็กที่มีความพิการมีส่วนร่วมน้อย,
มีส่วนร่วมน้อยลงและได้รับการสนับสนุนด้านสิ่งแวดล้อมในชุมชนน้อยกว่าเด็กที่ไม่มีความพิการ ผู้ปกครองของเด็กที่มีความพิการ
ที่ต้องการการเปลี่ยนแปลงมากขึ้นในการมีส่วนร่วมของเด็กกว่าพ่อแม่ของเด็กที่ไม่มีความพิการ ขนาดผลกระทบสำหรับคะแนนสรุปอยู่ในระดับปานกลางจะ
มีขนาดใหญ่มาก (n2p จาก .11e.40) มีความแตกต่างกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดที่พบในสภาพแวดล้อมที่คะแนน โดยรวมที่ใหญ่ที่สุดความแตกต่างในกลุ่ม
มีส่วนร่วมอยู่ใน "กิจกรรมการออกกำลังกายที่ไม่มีโครงสร้าง" และ "การร่วมกันกับเด็กคนอื่น ๆ " Dalso 2 พื้นที่ที่ผู้ปกครองของเด็ก
ที่มีความพิการมากที่สุดที่ต้องการเปลี่ยนแปลงบ่อย ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดในผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมทางกายภาพอยู่ในสังคมและความรู้ความเข้าใจ
ความต้องการและความพร้อมกิจกรรม / ความเพียงพอของโปรแกรมและบริการ.
สรุปผลการให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการที่พยายามมากขึ้นมีความจำเป็นในการสนับสนุนการมีส่วนร่วมกับชุมชนของเด็กวัยเรียนที่มี
ความพิการ ศึกษาต่อกับกลุ่มตัวอย่างที่มีความหลากหลายมากขึ้นในแง่ของเชื้อชาติ / ระดับรายได้ของครอบครัว / การศึกษาและพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่เป็นสิ่งจำเป็น
ในการกำหนดขอบเขตที่อาจจะได้รับผลทั่วไป.
จดหมายเหตุของแพทย์ทางกายภาพและการฟื้นฟูสมรรถภาพ 2013; 94: 315-23