The first lesson was designed to ac

The first lesson was designed to activate reasoning with cognitive models: pupils
were asked to draw their conceptions of clouds, the atmosphere and the greenhouse
effect. During the second lesson, pupils were instructed to investigate layers of the
atmosphere and the water cycle.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนแรกถูกออกแบบให้เหตุผลกับรูปแบบองค์ความรู้: นักเรียนขอให้วาดแนวของพวกเขา บรรยากาศ เมฆเรือนกระจกผล ในบท 2 นักเรียนถูกสั่งให้ตรวจสอบชั้นบรรยากาศและวัฏจักรของน้ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนแรกได้รับการออกแบบเพื่อเปิดใช้งานที่มีรูปแบบการให้เหตุผลทางปัญญา: นักเรียน
ถูกถามในการวาดแนวความคิดของพวกเขาเมฆบรรยากาศและเรือนกระจก
ผล ระหว่างบทเรียนที่สองนักเรียนได้รับคำสั่งให้ตรวจสอบชั้นของ
บรรยากาศและวัฏจักรของน้ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนแรกถูกออกแบบมาเพื่อเปิดใช้งานรูปแบบการคิดเหตุผล : นักเรียนขอให้วาดมีแนวคิดของเมฆ บรรยากาศ และโรงเรือนผล ในระหว่างบทเรียนที่สอง นักเรียนเรียนเพื่อศึกษาชั้นของบรรยากาศและวัฏจักรของน้ำ