Many teachers in England and South

Many teachers in England and South Africa have, therefore, seen school knowledge as factual, safe and uncontested and shied away from values and controversies, even though these are key aspects of life in a democratic society and occur in all curriculum subjects (see, for example, Davies, Gregory, and Riley 1999). This problem is of particular significance in South Africa where HIV/AIDS (and one’s stance on its causes as well as one’s response to the pandemic, is very much based on personal values and is, therefore, highly controversial) is also a threat to social well-being and where teachers are reluctant to tackle sexual issues in the classroom (Buthelezi et al. 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูจำนวนมากในประเทศอังกฤษและแอฟริกาใต้ได้ ดังนั้น เห็นโรงเรียนรู้เรื่อง ปลอดภัย และ uncontested และ shied ค่าและ controversies แม้ว่าเหล่านี้เป็นแง่มุมที่สำคัญของชีวิตในสังคมประชาธิปไตย และเกิดขึ้นในเรื่องหลักสูตรทั้งหมด (ดู เช่น เดวีส์ เกรกอรี และ Riley 1999) ปัญหานี้มีความสำคัญโดยเฉพาะในแอฟริกาใต้ที่เอชไอวี/เอดส์ (ของท่าทางในสาเหตุเป็นตัวตอบสนองต่อการระบาด มากขึ้นอยู่กับค่าส่วนบุคคล และ เป็น ดังนั้น แย้งสูง) ก็เป็นภัยคุกคามต่อสังคมสุขภาพและการที่ครูมีปัญหาทางเพศในห้องเรียน (Buthelezi et al. 2007) เล่นงานไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูหลายคนในประเทศอังกฤษและแอฟริกาใต้ได้จึงเห็นความรู้ที่โรงเรียนเป็นจริงปลอดภัยและไม่มีใครโต้แย้งและเบือนหน้าหนีจากค่านิยมและการถกเถียงกันถึงแม้ว่าเหล่านี้เป็นแง่มุมที่สำคัญของการใช้ชีวิตในสังคมประชาธิปไตยและเกิดขึ้นในทุกวิชาหลักสูตร (ดู ตัวอย่างเช่นเดวีส์, เกรกอรี่และไรลีย์ 1999) ปัญหานี้มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแอฟริกาใต้ที่เอชไอวี / เอดส์ (และท่าทางของคนเกี่ยวกับสาเหตุเช่นเดียวกับการตอบสนองของการระบาดของมันจะขึ้นอยู่อย่างมากกับค่าส่วนบุคคลและจึงเป็นที่ถกเถียงกันอย่างมาก) ยังเป็นภัยคุกคามต่อสังคม ความเป็นอยู่และที่ครูไม่เต็มใจที่จะจัดการกับปัญหาทางเพศในห้องเรียน (Buthelezi et al. 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูหลายคนในอังกฤษและแอฟริกาใต้ได้ จึงเห็นความเป็นจริงโรงเรียนปลอดภัยและ uncontested และ shied ห่างจากค่านิยมและถกเถียง ถึงแม้ว่าเหล่านี้เป็นลักษณะสำคัญของชีวิตในสังคมประชาธิปไตย และเกิดขึ้นในวิชาหลักสูตรทั้งหมด ( ดู ตัวอย่างเช่น เดวีส์ , เกรกอรี่ และ ไรลี่ย์ , 1999 )ปัญหานี้เป็นปัญหาสำคัญโดยเฉพาะในแอฟริกาใต้ที่เอชไอวี / เอดส์ ( และมีท่าทางในสาเหตุเช่นเดียวกับการตอบสนองต่อการระบาด มีมากตามค่าส่วนบุคคลและจึงแย้งอย่างสูง ) ยังคุกคามความเป็นอยู่ทางสังคม และที่ครูจะไม่เต็มใจที่จะจัดการปัญหาทางเพศใน ห้องเรียน ( บูเตเลซี่ et al . 2007 )