EducationBy 1901 Literacy had becom

Education

By 1901 Literacy had become widespread and education highly regarded as important for keeping society together. People were regulated by written instructions so were expected to be literate. Education was originally conducted by charity or workhouse based schools for many children. 'Public Schools', misnamed private establishments educated few. There were many small village schools run by a 'literate' local person. Sundays schools had originally been the important source of education for the working classes but they could not meet the need for proper literacy. There were sectarian problems in educational developments, but educational Parliament Acts allowed for school developments and state involvement. The 1880 Act allowed for elementary education for 5-10 year olds. The system allowed for children to be educated to accept their place in society. Educational projects became more respectable, whilst mechanics institutes educated working men, museums and Art Galleries fed inspiration to citizens, but failed to reach most working class people.

People read books (sometimes from lending libraries and reading rooms making 'superstars' of some authors), periodicals, magazines, newspapers and comics. Some major literary works of the time were influenced by their original periodical form New types of books developed for train reading. Printing and publishing developed and an educated working class found for the first time that it could communicate with itself, develop new ideas and join new workers groups. New training could take place for the new technical innovations that were coming into being in science and industry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาโดย 1901 สามารถได้แพร่สะพัด และการศึกษาสูงถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการรักษาสังคมร่วมกัน คนถูกกำหนด โดยคำแนะนำเป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อว่าจะ literate การศึกษาได้ดำเนินการ โดยองค์กรการกุศลหรือโรงทำงานเดิมตามโรงเรียนสำหรับเด็กจำนวนมาก 'โรงเรียน' สถานประกอบการเอกชน misnamed ศึกษาน้อย โรงเรียนหมู่บ้านเล็ก ๆ ในที่ทำงาน โดยคนท้องถิ่น 'literate' ได้ โรงเรียนวันอาทิตย์เดิมได้แหล่งที่มาสำคัญของศึกษาเรียนทำงาน แต่พวกเขาไม่สามารถสนองความต้องการวัดที่เหมาะสม มีปัญหายุยงในการพัฒนาทางการศึกษา ได้ศึกษากิจการรัฐสภาได้พัฒนาโรงเรียนและรัฐมีส่วนร่วม 1880 กระทำได้สำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาสำหรับเด็กอายุ 5-10 ปี ระบบจะอนุญาตให้เด็กเล่าที่สังคมยอมรับ โครงการศึกษาเป็นอย่างมาก ในขณะที่กลไกสถาบันศึกษาคนทำงาน พิพิธภัณฑ์ และหอศิลป์ติดตามแรงบันดาลใจให้ประชาชน แต่ไม่สามารถเข้าถึงคนทำงานระดับมากที่สุดคนอ่านหนังสือ (บางจากให้ยืมห้องสมุดและห้องอ่านหนังสือที่ทำให้ 'นอกสนาม' ของผู้เขียนบาง), วารสาร นิตยสาร หนังสือพิมพ์ และการ์ตูน บางงานวรรณกรรมสำคัญเวลาได้รับอิทธิพลจากของเดิมเป็นครั้งคราวแบบฟอร์มชนิดใหม่พัฒนารถไฟที่อ่านหนังสือ พิมพ์ และเผยแพร่พัฒนา และชั้นเรียนทำการศึกษาพบครั้งแรกที่มันสามารถสื่อสารกับตัวเอง พัฒนาแนวความคิดใหม่ และเข้าร่วมกลุ่มแรงงานใหม่ ฝึกอบรมใหม่สามารถเกิดในนวัตกรรมทางเทคนิคใหม่ที่มาเป็นกำลังในอุตสาหกรรมและวิทยาศาสตร์ขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาโดย 1901 ความรู้ได้กลายเป็นที่แพร่หลายและการศึกษาได้รับการยกย่องว่ามีความสำคัญในการรักษาสังคมร่วมกัน คนที่ถูกควบคุมโดยเขียนคำแนะนำเพื่อให้ได้รับการคาดว่าจะมีความรู้ การศึกษาได้ดำเนินการโดยเดิมทีการกุศลหรือสถานสงเคราะห์โรงเรียนสำหรับเด็กจำนวนมาก 'โรงเรียน', สถานประกอบการภาคเอกชน misnamed การศึกษาไม่กี่ มีหลายโรงเรียนในหมู่บ้านเล็ก ๆ ที่ดำเนินการโดย 'ความรู้' คนท้องถิ่น โรงเรียนวันอาทิตย์เคยเป็นแหล่งสำคัญของการศึกษาเพื่อการเรียนการทำงาน แต่พวกเขาไม่สามารถตอบสนองความต้องการสำหรับความรู้ที่เหมาะสม มีปัญหาเกี่ยวกับการแบ่งแยกอยู่ในการพัฒนาการศึกษา แต่การศึกษาสภาผู้แทนราษฎรกิจการที่ได้รับอนุญาตสำหรับการพัฒนาโรงเรียนและการมีส่วนร่วมของรัฐ พระราชบัญญัติ 1880 ได้รับอนุญาตให้การศึกษาระดับประถมศึกษา 5-10 ขวบ ระบบที่ได้รับอนุญาตสำหรับเด็กที่จะได้รับการศึกษาที่จะยอมรับสถานที่ของพวกเขาในสังคม โครงการการศึกษากลายเป็นที่ยอมรับมากขึ้นในขณะที่สถาบันการศึกษากลศาสตร์คนทำงานพิพิธภัณฑ์และห้องแสดงศิลปะป้อนแรงบันดาลใจให้กับประชาชน แต่ล้มเหลวในการเข้าถึงผู้คนชนชั้นแรงงานมากที่สุด. คนอ่านหนังสือ (บางครั้งให้ยืมจากห้องสมุดและห้องอ่านหนังสือทำให้ 'ซูเปอร์สตา' ของผู้เขียนบางส่วน) วารสารนิตยสารหนังสือพิมพ์และการ์ตูน บางวรรณกรรมสำคัญของเวลาที่ได้รับอิทธิพลจากช่วงเวลาเดิมของพวกเขาในรูปแบบแบบใหม่ของการพัฒนาหนังสือสำหรับการอ่านรถไฟ การพิมพ์และเผยแพร่การพัฒนาและการเรียนการทำงานการศึกษาพบเป็นครั้งแรกว่ามันสามารถสื่อสารกับตัวเองในการพัฒนาความคิดใหม่และเข้าร่วมกลุ่มแรงงานใหม่ การฝึกอบรมใหม่อาจจะใช้สถานที่สำหรับนวัตกรรมทางเทคนิคใหม่ที่กำลังจะมาเป็นกำลังในวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

-

โดย 1901 การรู้ได้กลายเป็นที่แพร่หลายและการศึกษาสูงถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการรักษาสังคมด้วยกัน คนถูกควบคุมโดยเขียนคำสั่ง ดังนั้นคาดว่าจะรู้หนังสือ . การศึกษาแต่เดิมจัดโดยองค์กรการกุศล หรือตามโรงเรียนฝึกอาชีพสำหรับเด็กมากมาย . โรงเรียน , misnamed ส่วนบุคคลชมเชยการศึกษาน้อยมีหลายหมู่บ้านเล็ก ๆ โรงเรียนที่ดำเนินการโดยคนในท้องถิ่น ' ความรู้ ' วันอาทิตย์โรงเรียนเดิมที่สำคัญแหล่งศึกษาสำหรับการเรียนการทำงาน แต่พวกเขาไม่สามารถตอบสนองความต้องการที่เหมาะสม ส่งเสริมการอ่าน มีปัญหาสมาชิกพรรคในการพัฒนาการศึกษา แต่การศึกษาทำหน้าที่รัฐสภาอนุญาตให้พัฒนาโรงเรียนและรัฐมีส่วนเกี่ยวข้องด้วยโดยพระราชบัญญัติประถมศึกษา 1880 ให้ 5-10 ปี ระบบที่อนุญาตให้เด็กที่จะได้รับการศึกษาเพื่อรับสถานที่ของพวกเขาในสังคม โครงการการศึกษาเป็นที่น่านับถือมากขึ้น ขณะที่กลไกสถาบันการศึกษาทำงานผู้ชาย , พิพิธภัณฑ์และหอศิลป์ได้รับแรงบันดาลใจให้ประชาชน แต่ล้มเหลวในการเข้าถึงการทำงานที่สุด

คนชั้นคนอ่านหนังสือ ( บางครั้งจากห้องสมุดหรือห้องอ่านหนังสือทำ ' ซุปเปอร์สตาร์ ' ของผู้เขียน ) , วารสาร , นิตยสาร , หนังสือพิมพ์ และการ์ตูน บางสาขาวรรณกรรมที่ได้รับอิทธิพลจากรูปแบบใหม่ของเดิมตามประเภทของหนังสือที่พัฒนาสำหรับฝึกอ่านการพิมพ์และสำนักพิมพ์พัฒนาศึกษาการทำงาน ระดับที่พบเป็นครั้งแรกว่ามันสามารถสื่อสารกับตัวเอง พัฒนาความคิดใหม่และเข้าร่วมกลุ่มแรงงานใหม่ การฝึกอบรมใหม่สามารถใช้สถานที่เพื่อใหม่นวัตกรรมทางเทคนิคที่ถูกเข้ามาอยู่ในวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรม