Secondary data sources included cla

Secondary data sources included classroom observations in order to
detect more the nuanced responses and reactions of the participants as
related to communication issues that occurred during actual SSI
instruction. All small group class discussions (classes 3–7 in Appendix A)
were video-taped and audio-recorded and partially transcribed if they were
proved to be a fruitful resource of understanding the processes underlying
how students communicate in terms of presenting their positions, using
evidence to support their stances, utilizing multiple perspectives on issues,
and developing consensus.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สังเกตห้องเรียนเพื่อรวมแหล่งข้อมูลรองตรวจพบมีการตอบสนองที่ฉับและปฏิกิริยาของผู้เรียนเป็นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการสื่อสารที่เกิดขึ้นระหว่าง SSI จริงคำแนะนำ สนทนาการเรียนกลุ่มเล็ก ๆ ทั้งหมด (ชั้นที่ 3 – 7 ในภาคผนวก A)มี ฝาวิดีโอ และ บันทึกเสียง และบางส่วนทับศัพท์ก็ได้เกี่ยวกับ ทรัพยากรประสบความเข้าใจกระบวนการต้นแบบวิธีเรียนสื่อสารในรูปแบบของการนำเสนอตำแหน่ง ใช้หลักฐานเพื่อสนับสนุนการขยายตัว การใช้ประโยชน์จากหลายมุมมองในเรื่องและช่วยพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แหล่งข้อมูลทุติยภูมิรวมถึงการสังเกตห้องเรียนเพื่อที่จะ
ตรวจสอบมากขึ้นการตอบสนองที่เหมาะสมและปฏิกิริยาของผู้เข้าร่วมในฐานะ
ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการสื่อสารที่เกิดขึ้นระหว่าง SSI ที่เกิดขึ้นจริง
การเรียนการสอน ทั้งหมดอภิปรายในชั้นเรียนกลุ่มเล็ก ๆ (เรียน 3-7 ในภาคผนวก)
เป็นวิดีโอเทปและเสียงที่บันทึกและคัดลอกบางส่วนถ้าพวกเขาได้
พิสูจน์ให้เห็นว่าเป็นทรัพยากรที่มีผลในการทำความเข้าใจกระบวนการพื้นฐาน
นักเรียนวิธีการสื่อสารในแง่ของการนำเสนอตำแหน่งของพวกเขาใช้
หลักฐานที่จะสนับสนุนสถานการณ์ของพวกเขาใช้หลายมุมมองเกี่ยวกับปัญหา
และการพัฒนาฉันทามติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แหล่งข้อมูลทุติยภูมิ ได้แก่ ชั้นเรียน การสังเกตเพื่อ
ตรวจสอบเพิ่มเติม nuanced และปฏิกิริยาตอบสนองของผู้เข้าร่วมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการสื่อสาร
ที่เกิดขึ้นระหว่างเรียน ชี
ที่แท้จริง กลุ่มการสนทนาทั้งหมดขนาดเล็ก ( เรียน 3 – 7 ในภาคผนวก )
) และวิดีโอเทปบันทึกเสียงและบางส่วน และถ้าพวกเขา
ได้พิสูจน์ให้เป็นทรัพยากรที่ดีของความเข้าใจกระบวนการต้นแบบ
ว่านักเรียนสื่อสารในแง่ของการนำเสนองานโดยใช้
หลักฐานสนับสนุนสถานการณ์ของพวกเขา การใช้หลาย ๆมุมมองในประเด็น
และการพัฒนาร่วมกัน