4.4. Structuring and development of

4.4. Structuring and development of the project
The project was divided into 6 large stages: analysis, design, construction, description, programming and integration. Each stage was planned to last one or two weeks. This provisional schedule was of course modified according to the progression of the groups’ work. The scheduling tool provided by SPLACH made these adjustments easy.
The experiment lasted for about three months, with the students using the SPLACH environment for about two or three hours each week. Every Friday lunchtime, ninety minutes were set aside for synchronous meeting phases between teammates. Outside these times learner groups could work on the project whenever they wanted to, and communicate asynchronously via E-mail or the discussion forum.
During the analysis stage, learners were asked to try to divide the robot up into three modules. During the asynchronous phase of this stage each group defined the various modules they had identified and then presented them to the others during the synchronous meeting (Figure 6). Thus the students had to discuss this division until they reached agreement, then split the various modules between themselves

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.4 การจัดโครงสร้าง และการพัฒนาของโครงการโครงการถูกแบ่งออกเป็น 6 ขั้นตอนขนาดใหญ่: วิเคราะห์ ออกแบบ ก่อสร้าง คำอธิบาย การเขียนโปรแกรม และรวม แต่ละขั้นตอนมีการวางแผนการล่าสุดหนึ่ง หรือสองสัปดาห์ กำหนดการสำรองนี้มีการปรับเปลี่ยนแน่นอนตามความก้าวหน้าของการทำงานของกลุ่ม โดย SPLACH เครื่องมือการจัดทำปรับปรุงง่ายทดลองกินเวลาประมาณ 3 เดือน มีนักเรียนใช้สิ่งแวดล้อม SPLACH การเกี่ยวกับสอง หรือสามชั่วโมงแต่ละสัปดาห์ ทุกวันศุกร์เที่ยง เหนือถูกดองสำหรับการประชุมแบบซิงโครนัสระยะระหว่างเพื่อนร่วมทีม นอกเวลาเหล่านี้ กลุ่มผู้เรียนสามารถทำงานในโครงการเมื่อใดก็ ตามที่พวกเขาต้องการ และสื่อสารแบบอะซิงโครนัสผ่านอีเมลหรือการสนทนาระหว่างขั้นการวิเคราะห์ เรียนก็ขอให้พยายามแบ่งหุ่นยนต์ขึ้นเป็น 3 หมวด ระหว่างขั้นตอนการแบบอะซิงโครนัสของขั้นตอนนี้ แต่ละกลุ่มกำหนดโมต่าง ๆ จะระบุ และเสนอนั้น ไปให้ผู้อื่นในระหว่างการประชุมแบบซิงโครนัส (6 รูป) นักเรียนมีการอภิปรายฝ่ายนี้จนกว่าจะถึงข้อตกลง แล้วแยกโมดูลต่าง ๆ ระหว่างตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.4 โครงสร้างและการพัฒนาของโครงการ
โครงการแบ่งออกเป็น 6 ขั้นตอนขนาดใหญ่: การวิเคราะห์การออกแบบ, การก่อสร้าง, การเขียนโปรแกรมคำอธิบายและบูรณาการ แต่ละขั้นตอนมีการวางแผนที่จะผ่านมาหนึ่งหรือสองสัปดาห์ นี้ได้รับการ provisional กำหนดการแน่นอนเปลี่ยนแปลงไปตามความก้าวหน้าของการทำงานกลุ่ม เครื่องมือการจัดตารางเวลาการให้บริการโดยสแปลชทำให้การปรับเปลี่ยนเหล่านี้ง่าย.
ทดลองกินเวลานานประมาณสามเดือนกับนักเรียนโดยใช้สภาพแวดล้อมที่สแปลชประมาณสองหรือสามชั่วโมงในแต่ละสัปดาห์ ทุกเที่ยงวันศุกร์ที่เก้าสิบนาทีได้รับการตั้งสำรองสำหรับขั้นตอนการประชุมพร้อมกันระหว่างเพื่อนร่วมทีม นอกเวลาเหล่านี้กลุ่มผู้เรียนสามารถทำงานในโครงการเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาอยากจะและการสื่อสารถ่ายทอดสดผ่านทาง E-mail หรือฟอรั่มการสนทนา.
ในระหว่างขั้นตอนการวิเคราะห์ผู้เรียนถูกถามจะพยายามที่จะแบ่งหุ่นยนต์ขึ้นไปสามโมดูล ในช่วงไม่ตรงกันของเวทีนี้ในแต่ละกลุ่มกำหนดโมดูลต่างๆที่พวกเขาได้ระบุแล้วนำเสนอให้คนอื่น ๆ ในระหว่างการประชุมพร้อมกัน (รูปที่ 6) ดังนั้นนักเรียนมีเพื่อหารือเกี่ยวกับส่วนนี้จนกว่าพวกเขาจะบรรลุข้อตกลงแล้วแยกโมดูลต่างๆระหว่างตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.4 . การจัดโครงสร้างและพัฒนาโครงการ
โครงการแบ่งออกเป็น 6 ขั้นตอนขนาดใหญ่ : การวิเคราะห์ , ออกแบบ , ก่อสร้าง , รายละเอียด , การรวมโปรแกรม และ แต่ละขั้นตอนเป็นแผนสุดท้าย หนึ่งหรือสองสัปดาห์ ตารางชั่วคราวนี้แน่นอนแก้ไขตามความก้าวหน้าของกลุ่มในการทำงาน เครื่องมือการตั้งเวลาโดย splach ทำให้การปรับปรุงเหล่านี้ง่าย .
การทดลองใช้เวลาประมาณ 3 เดือน กับนักเรียนที่ใช้ splach สิ่งแวดล้อมประมาณสองหรือสามชั่วโมงในแต่ละสัปดาห์ ทุกพักกลางวันวันศุกร์ เก้าสิบนาทีเตรียมไว้สำหรับการประชุมแบบระยะระหว่างเพื่อนร่วมทีม นอกช่วงเวลานี้ผู้เรียนกลุ่มสามารถทำงานในโครงการเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาต้องการ และการสื่อสารผ่านทาง e - mail หรืออะ
เวทีสนทนาระหว่างขั้นตอนการวิเคราะห์ผู้เรียน ขอให้ลองหารหุ่นยนต์ขึ้นเป็นสามส่วนย่อย ในช่วงระยะที่ไม่ตรงกันของเวทีนี้แต่ละกลุ่มกำหนดโมดูลต่าง ๆที่พวกเขาได้ระบุแล้วนำเสนอให้ผู้อื่นในระหว่างการประชุมพร้อมกัน ( รูปที่ 6 ) ดังนั้นนักศึกษาต้องปรึกษาแผนกนี้ จน ถึง ข้อตกลงแยกโมดูลต่างๆระหว่างตัวเอง