Today we have a special feature–a g

Today we have a special feature–a guest, who is going to share some tips on teaching children dance. Stacey Pepper Schwartz has been featured in 4dancers series 10 Questions With…, and she is quite the breath of fresh air. I have noticed that most people who work with children in dance have seemingly boundless energy and enthusiasm, and Stacey is no exception. I asked her 5 questions about teaching, and she had some wonderful things to share…

1. When it comes to teaching children, what can you do to help instill a love of dance?

If you instill in a child that she is in charge or her body, that she can make choices with how she wants to move, and how she wants to express herself, you are in essence fostering a life that will be open to the dance within herself and herself within the dance.

We are not just beings with muscles and bones. We can choose how we want to move our muscles, which then moves our bones. When children start to master this concept of choice, they gain self-esteem and a sense of self.

You can also instill a love of dance by having children dance with each other and for each other. Many children who have difficulty with speech can be on the same playing field when it comes to communicating through dance. Even children with coordination or spatial issues can move freely with a group because there is no right or wrong way of expressing yourself. The beauty of dance is that you can communicate with one simple gesture or your entire body. You can dance with another person, a group or be free to take the space by yourself. Both the mover and the audience share the experience. They share common ground.

When we have a joyful or meaningful experience we tend to want to do it again. When you teach remember the joy, remember the importance of body ownership, expression and in sharing the experience with others.

2. What are a few tips for keeping order in a class full of young children?

My tip is to have a bag of tricks. Not one thing will work all the time and different children need different ways of being guided.

Be consistent, be kind and be deliberate. Don’t ask “Can everyone come to the center of the room?” If you ask a question, be prepared for various answers, like “no!” Instead give the children a task to complete. “Everyone come to the center of the room in low level” or “choose a traveling step to the center of the room and end in a pointy shape.”
When they complete an activity acknowledge a job well done and be specific. “I like the way everyone found different ways of moving in low level. I saw children moving on their knees, tummies and backs.” Make sure not to use praise words without backing it up or the words become meaningless. When I was student teaching I used to say “great” all the time. The teacher I was working with pointed it out to me. She told me that the word lost its value because I said it so much and I wasn’t being specific about what was so great. I great lesson to learn!
When a child is having difficulty listening I will ask them to be my partner. This way I can talk quietly to the child and give them cues without having to attract attention to the child and the behavior.
Have children earn activities. Give them a goal to work towards, like a round of “free- dance” or stickers. Make sure the goal is obtainable or the children can feel defeated. Feeling proud of a job well done is wonderful motivation to do their best!
3. How do you deal with behavior outbursts in a dance class setting?

I was the director of an arts camp and I went in to observe the dance class. I asked a child to move to a different spot in the room and she started screaming at me. I had her sit and watch class while I called her mother. Her mother told me she was dealing with anger management issues. This was a great lesson for me.

Make sure you are partners with the parents or teachers. Having information about any special circumstances will keep you and the children safe and will enable you to have a productive teaching environment.

After talking with the mother, I learned techniques to be helpful to this child and we did not have any other problems. Information will not always be available to you but I feel the more you are aware of specific issues or needs the better equipped you can be.

When I worked in a studio, after class, I made sure to tell each parent one thing their child was working on, something they did well or achieved. I found this very helpful in not only having a successful class for the child but I gained the support of the parents as well.

When I teach in schools, I always try to share my lesson with the teacher and ask if there are any ideas or concepts he or she would like me to work on. I try to model the classroom management style of the teacher to be consistent. I want to partner with the teacher, not only for educational purposes, but for disciplinary purposes as well.

Lastly, if I child is having a difficult time listening, following directions or is being disruptive, I will ask him or her to sit and join the class when ready. I have found this works very well because the child is not getting attention for the negative behavior. Most of the time, the child will join back in after a few minutes. Remember after you discipline a child to follow up with positive reinforcement to engage the child and give him or her attention for good behavior.

4. What was the best piece of teaching advice you ever heard?

By far the best advice I have ever received was accentuate the positive. When I was student teaching, I broke the class into smaller groups to work on a movement activity. I was focusing on a group that was not listening and reprimanding them. The teacher I was working with pointed out to me that the children who were doing a good job were not getting any attention. She taught me that when I praised a group, it influenced the group that was not listening because they wanted attention as well. My class went smoother after this and I was actually accomplishing two things. I was providing positive feedback and was managing the behavior of the class!

Barbara Bashaw, a wonderful teacher I had when I attended Teachers College, Columbia University for my Maters in Dance Education, taught me to always be prepared to improvise. You might have a wonderful lesson prepared but the children might have had a fire drill before your class or if you are teaching in a studio maybe they had off from school that day. You can plan for the class but not for the energy the children will be bringing. You have to ultimately take your cues from the children. This was a hard lesson to learn for me, but an absolutely valuable one!

5. What is the one thing you would tell someone who is new to teaching children dance?

I would tell them they are the student as well. Make sure you are patient with yourself as well as your students. Give yourself permission to experiment, try new things and don’t be afraid to fail. I find I have to do a lesson a few times before I am happy with it. Don’t be afraid to repeat an idea or concept. Kids learn by repetition and so will you. Remember that everyday is a new day for you and the kids. Make sure you smile, laugh and know that you are giving a precious gift. You are teaching more than movement, you are teaching an avenue to experience life.



Bio: Stacey is the Founder and Director of Leaping Legs Creative Movement Programs. The focus of Leaping Legs Creative Movement Programs is to help people regardless of age, experience or ability, become educated about their movement potential, develop kinesthetic awareness, and become more physically fit and healthy together as a family, and community.

Leaping Legs promotes its goal through the original Up Down & All Around DVD. Utilizing the elements of movement, the video entertains as it motivates kids and their families to exercise together using movement games, silly exercises and challenges. The DVD received Dr. Toy’s 100 Best Children’s Products 2009 Award and 10 Best Active Products 2009 Award. The DVD has also been featured in many magazines. In its August 2009 issue, Dance Teacher called the DVD “an essential tool for teaching the fundamentals of movement.”

Stacey received her BFA in dance performance at Montclair State University and her MA in dance education from Teachers College, Columbia University. She has taught as an artist in residency and guest artist in public and private schools for over twelve years.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วันนี้เรามีการลักษณะการทำงาน – เป็นแขกพิเศษ ที่จะแบ่งปันเคล็ดลับในการสอนเด็กเต้น โชแชพริก Schwartz ในชุด 4dancers 10 คำถามด้วย..., และเธอเป็นลมอากาศค่อนข้าง ฉันได้สังเกตเห็นว่า คนส่วนใหญ่ที่ทำงานกับเด็กเต้นได้พลังงานดูเหมือนว่ามากมายและความกระตือรือร้น และโชแช ไม่เว้น ถามคำถามที่ 5 ของเธอเกี่ยวกับการเรียนการสอน และเธอมีบางสิ่งที่ยอดเยี่ยมร่วม...1. เมื่อมาถึงการสอนเด็ก คุณสามารถทำอะไรเพื่อช่วยปลูกฝังให้รักการเต้นหรือไม่ถ้าคุณปลูกฝังในเด็กที่เธออยู่ในค่าธรรมเนียมหรือร่างกายของเธอ ที่เธอสามารถทำด้วยวิธีที่เธอต้องการจะย้าย และวิธีที่เธอต้องการจะแสดงตัวเอง คุณอยู่ในสาระอุปถัมภ์ชีวิตที่จะเปิดการเต้นภายในตัวเองและตัวเองในการเต้นเราไม่ได้มีเพียงกับกล้ามเนื้อและกระดูก เราสามารถเลือกวิธีการที่เราต้องการย้ายกล้ามเนื้อของเรา ซึ่งแล้วย้ายกระดูกของเรา เมื่อเด็กเริ่มต้นแบบแนวคิดนี้ที่เลือก พวกเขาได้รับนับถือตนเองและความรู้สึกของตนเองนอกจากนี้คุณยังสามารถปลูกฝังรักการเต้น โดยมีเด็กที่เต้นรำกัน และกัน เด็กจำนวนมากที่มีปัญหากับเสียงได้บนเขตข้อมูลเล่นเดียวกันเมื่อมันมาถึงการสื่อสารผ่านการเต้น เด็กแม้แต่ ด้วยการประสานงานหรือปัญหาพื้นที่สามารถเคลื่อนย้ายได้อย่างอิสระกับกลุ่มได้เนื่องจากมีลักษณะไม่เหมาะสม หรือไม่ถูกต้องของตัวเอง ความงามของรำเป็นที่คุณสามารถสื่อสารกับร่างกายของคุณทั้งหมดหรือรูปแบบอย่างหนึ่ง คุณสามารถเต้นรำกับคนอื่น กลุ่ม หรือมีการใช้พื้นที่ ด้วยตัวเอง ดี mover ที่ทั้งผู้ชมแบ่งปันประสบการณ์ พวกเขาใช้ดินทั่วไปเมื่อเรามีประสบการณ์มีความหมาย หรือจอยฟูล เรามักต้องการที่จะทำมันอีก เมื่อคุณสอนให้ จดจำความสุข จำความสำคัญของเจ้าของร่างกาย นิพจน์ และแชร์ประสบการณ์กับผู้อื่นในการ2. สิ่งเป็นเคล็ดลับในการรักษาใบสั่งในชั้นเรียนของเด็กคำแนะนำของฉันจะมีถุงของเทคนิค สิ่งหนึ่งที่ไม่ทำงานตลอดเวลา และเด็กต่างต้องการวิธีการแนะนำให้สอดคล้อง ปรานี และสามารถกระทำ ไม่ต้องถาม "คนมาได้ศูนย์ห้อง" ถ้าคุณถามคำถาม เตรียมพร้อมสำหรับคำตอบต่าง ๆ เช่น "มี" แทน ให้เด็กงานให้เสร็จสมบูรณ์ "ทุกคนมาถึงศูนย์กลางของห้องพักในระดับต่ำ" หรือ "ขั้นตอนเดินไปกลางห้องและสิ้นสุดในรูปชี้"เมื่อพวกเขาทำกิจกรรมรับรู้งานที่ทำได้ดี และเป็นเฉพาะ "ผมชอบวิธีทุกคนพบวิธีการย้ายในระดับต่ำ ผมเห็นเด็กย้ายบนหัวเข่าของพวกเขา ไป และหลัง" ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่ควรใช้คำสรรเสริญโดยไม่ต้องสำรองข้อมูลขึ้นหรือคำที่เป็นความหมาย เมื่อสอนนักเรียน ผมใช้ว่า "ดี" ตลอดเวลา ผมทำงานกับครูชี้ให้มันเห็นฉัน เธอบอกคำว่า สูญค่า เพราะผมบอกว่า มันมาก และผมไม่ได้เป็นเฉพาะเกี่ยวกับสิ่งดี ผมเรียนดีเรียนรู้เมื่อเด็กมีปัญหาฟัง ฉันจะขอให้เป็นคู่ของฉัน วิธีนี้ผมสามารถพูดคุยอย่างเงียบ ๆ กับลูก และให้สัญลักษณ์ โดยไม่ต้องดึงดูดความสนใจเด็กและลักษณะการทำงานมีเด็กได้รับกิจกรรม ให้พวกเขามีเป้าหมายเพื่อทำงานต่อ เช่นรอบ "ฟรีเต้นรำ" หรือสติกเกอร์ ตรวจสอบให้แน่ใจว่า เป้าหมายมีสิทธิได้รับ หรือเด็ก ๆ สามารถรู้สึกแพ้ รู้สึกภูมิใจกับงานที่ทำได้ดีเป็นแรงจูงใจที่ดีจะทำดีที่สุด3. คุณจัดการกับ outbursts พฤติกรรมการเรียนเต้นวิธีทำผมผู้อำนวยการค่ายศิลปะ และยิ้มในการสังเกตชั้นเรียนเต้นรำ ถามเด็กไปจุดต่าง ๆ ในห้อง และเธอเริ่มกรีดร้องที ฉันมีเธอนั่ง และดูชั้นในขณะที่ผมเรียกว่าแม่ของเธอ แม่ของเธอบอกฉันเธอได้เผชิญกับปัญหาการจัดการความโกรธ นี่คือบทเรียนที่ดีสำหรับฉันตรวจสอบให้แน่ใจว่า คุณอยู่คู่กับผู้ปกครองหรือครู มีข้อมูลเกี่ยวกับช่องจะทำให้คุณและเด็ก ๆ ปลอดภัย แล้วจะช่วยให้คุณมีสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพหลังจากพูดคุยกับแม่ ฉันได้เรียนรู้เทคนิคที่จะให้เด็กคนนี้ และเราไม่มีปัญหาใด ๆ ข้อมูลจะไม่สามารถใช้คุณ แต่รู้สึกยิ่งคุณตระหนักถึงปัญหาเฉพาะ หรือต้องการอุปกรณ์ที่ดีคุณสามารถเมื่อฉันทำงานในสตูดิโอ หลังเลิกเรียน ฉันทำบอกแต่ละสิ่งหลักหนึ่งที่ลูกกำลังทำงานอยู่ สิ่งที่พวกเขาได้ดี หรือประสบความสำเร็จ พบนี้ดีมากไม่ มีคลาสประสบความสำเร็จสำหรับเด็ก แต่ฉันได้รับการสนับสนุนของผู้ปกครองเช่นเมื่อได้สอนในโรงเรียน เสมอพยายามใช้บทเรียนของฉันร่วมกับครู และถามถ้า มีความคิดใด ๆ หรือแนวคิดเขาหรือเธอต้องการให้ทำงาน พยายามให้รูปแบบการจัดการห้องเรียนของครูให้สอดคล้อง ต้องการเป็นหุ้นส่วนกับครู ไม่เพียงแต่เพื่อการศึกษา แต่ สำหรับวัตถุประสงค์ทางวินัยเช่นกันสุดท้ายนี้ ถ้าฉันเด็กจะมีความยากฟัง ต่อทิศทาง หรือกำลังขวัญ ฉันจะถามเขาหรือเธอจะนั่ง และเข้าร่วมคลาสเมื่อพร้อม ฉันได้พบนี้ทำงานดีมาก เพราะเด็กจะไม่ได้รับความสนใจสำหรับลักษณะการทำงานลบ ส่วนใหญ่แล้ว เด็กจะเข้าร่วมกลับมาหลังจากไม่กี่นาที โปรดจำไว้ว่า หลังจากที่คุณสอนเด็กตาม ด้วยการเสริมแรงทางบวกเพื่อดึงดูดเด็ก และให้เขาหรือเธอสนใจลักษณะการทำงานที่ดี4. สิ่งที่เป็นชิ้นส่วนดีที่สุดของคุณเคยได้ยินคำแนะนำสอนโดยคำแนะนำดีที่สุดที่เคยได้รับถูกเน้นเสียงในแง่บวก เมื่อสอนนักเรียน ผมยากจนชั้นเรียนเป็นกลุ่มย่อย ๆ เพื่อทำกิจกรรมการเคลื่อนไหว ผมได้เน้นกลุ่มที่ได้ฟัง และ reprimanding พวกเขา ผมทำงานกับครูชี้ออกผมว่า เด็กที่ได้ทำงานที่ดีได้รับความสนใจใด ๆ เธอสอนฉันว่า เมื่อฉันได้รับการยกย่องกลุ่ม มันมีอิทธิพลต่อกลุ่มที่ได้ฟัง เพราะพวกเขาต้องการความสนใจเป็นอย่างดี หลังจากนี้ไปเรียบชั้นของฉัน และฉันถูกจริงทำสองสิ่ง ได้ให้คำติชมเป็นบวก และมีการจัดการลักษณะการทำงานของชั้นบาร์บารา Bashaw ครูยอดเยี่ยมผมเมื่อฉันเข้าร่วมวิทยาลัยครู มหาวิทยาลัยโคลัมเบียใน Maters ของฉันในการศึกษาเต้น สอนฉันเสมอเตรียมด้น คุณอาจเตรียมบทเรียนยอดเยี่ยม แต่เด็กอาจจะมีสว่านไฟก่อนเข้าคลาของคุณ หรือถ้าคุณกำลังสอนในสตูดิโอบางที พวกเขาออกจากโรงเรียนวันที่ คุณสามารถวางแผน สำหรับคลาส แต่ไม่ใช่ สำหรับพลังงานที่จะนำเด็ก คุณต้องใช้สัญลักษณ์ของเด็กสุด นี้เป็นบทเรียนเพื่อเรียนรู้สำหรับฉัน แต่เป็นส่วนหนึ่งของคุณค่าอย่างแน่นอน5. อะไรคือสิ่งหนึ่งที่คุณจะบอกคนใหม่เพื่อสอนเด็กเต้นฉันจะบอกพวกเขาพวกเขาเป็นนักเรียนเช่นการ ตรวจสอบให้แน่ใจว่า คุณมีผู้ป่วย ด้วยตัวเองเป็นนักเรียนของคุณ อนุญาตทดลอง ลองสิ่งใหม่ ๆ ให้ตัวเอง และไม่กลัวที่จะล้มเหลว พบว่ามีการทำบทเรียนกี่ครั้งก่อนที่ฉันมีความสุขกับมัน ไม่ต้องกลัวซ้ำแบบความคิดหรือแนวคิด เด็กเรียนรู้ โดยการทำซ้ำ และจะให้ คุณ จำไว้ว่า ทุกวันเป็นวันใหม่สำหรับคุณและเด็ก ๆ ตรวจสอบให้แน่ใจว่า คุณยิ้ม หัวเราะ และทราบว่า คุณจะให้เป็นของขวัญล้ำค่า คุณกำลังสอนมากกว่า การเคลื่อนไหว คุณกำลังสอนอเวนิวเป็นประสบการณ์ชีวิต ไบโอ: โชแชเป็นผู้ก่อตั้งและผู้อำนวยการโปรแกรม Leaping ขาเคลื่อนไหวสร้างสรรค์ โฟกัสกระโจนขาสร้างสรรค์เคลื่อนไหวโปรแกรมที่จะช่วยคนโดยไม่คำนึงถึงอายุ ประสบการณ์ หรือ เป็นการศึกษาเกี่ยวกับศักยภาพของพวกเขาเคลื่อนไหว พัฒนาจิตสำนึก kinesthetic และเป็นจริงมากขึ้นพอดี และมีสุขภาพดีร่วมกันเป็นครอบครัว และชุมชนกระโจนขาส่งเสริมเป้าหมายทางการเดิมขึ้นลงและทั้งหมดรอบ DVD ใช้องค์ประกอบของการเคลื่อนไหว วิดีโอให้ความบันเทิงเป็นแรงบันดาลใจเด็กและครอบครัวการออกกำลังกายด้วยกันเกมเคลื่อนไหว ออกกำลังกายที่โง่ และความท้าทาย ดีวีดีได้รับรางวัล 2009 ผลิตภัณฑ์ดร.เล่น 100 ดีที่สุดสำหรับเด็ก และงานผลิตภัณฑ์ 10 สุด 2009 รางวัล ดีวีดียังมีการที่โดดเด่นในนิตยสารมากมาย ปัญหาของ 2552 สิงหาคม อาจารย์เต้นรำเรียกว่าดีวีดี "เป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการสอนพื้นฐานของการเคลื่อนไหว" โชแชรับ BFA เธอเต้นประสิทธิภาพการทำงานที่มหาวิทยาลัย Montclair และ MA ของเธอในการเต้นรำการศึกษาจากวิทยาลัยครู มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย เธอได้สอนเป็นศิลปินในซี่และศิลปินแขกในรัฐและโรงเรียนเอกชนกว่าสิบสองปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วันนี้เรามีคุณลักษณะพิเศษของผู้เข้าพักที่จะไปแบ่งปันเคล็ดลับบางอย่างเกี่ยวกับการเรียนการสอนเต้นรำเด็ก Stacey พริกไทยชวาร์ตซ์ได้รับการให้ความสำคัญใน 4dancers ชุด 10 คำถามด้วย ... และเธอค่อนข้างลมหายใจของอากาศบริสุทธิ์ ฉันได้พบว่าคนส่วนใหญ่ที่ทำงานกับเด็กในการเต้นรำมีพลังงานไม่มีที่สิ้นสุดและดูเหมือนจะกระตือรือร้นและ Stacey จะไม่มีข้อยกเว้น ฉันถาม 5 คำถามเกี่ยวกับการเรียนการสอนของเธอและเธอก็มีบางสิ่งที่ยอดเยี่ยมที่จะร่วมกัน ... 1 เมื่อมันมาถึงการสอนเด็กสิ่งที่คุณสามารถทำได้เพื่อช่วยปลูกฝังความรักในการเต้นหรือไม่ถ้าคุณปลูกฝังในเด็กว่าเธออยู่ในความดูแลหรือร่างกายของเธอที่เธอสามารถเลือกด้วยวิธีการที่เธอต้องการที่จะย้ายและวิธีการที่เธอต้องการ ที่จะแสดงตัวเองคุณจะอยู่ในสาระสำคัญอุปถัมภ์ชีวิตที่จะเปิดให้เต้นรำภายในตัวเองและตัวเองภายในเต้นรำ. เราไม่ได้เป็นสิ่งมีชีวิตเพียงกับกล้ามเนื้อและกระดูก เราสามารถเลือกวิธีการที่เราต้องการที่จะย้ายกล้ามเนื้อของเราซึ่งจากนั้นย้ายกระดูกของเรา เมื่อเด็กเริ่มต้นแบบแนวคิดของทางเลือกนี้พวกเขาได้รับความนับถือตนเองและความรู้สึกของตัวเอง. นอกจากนี้คุณยังสามารถปลูกฝังความรักในการเต้นเต้นโดยมีเด็กที่มีแต่ละอื่น ๆ และสำหรับแต่ละอื่น ๆ เด็กหลายคนที่มีปัญหากับคำพูดที่สามารถจะอยู่ในสนามเด็กเล่นเดียวกันเมื่อมันมาถึงการสื่อสารผ่านการเต้นรำ แม้แต่เด็กที่มีการประสานงานหรือปัญหาเชิงพื้นที่สามารถย้ายได้อย่างอิสระกับกลุ่มเพราะไม่มีทางที่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของการแสดงตัวเอง ความงามของการเต้นรำคือการที่คุณสามารถสื่อสารกับคนง่ายหรือท่าทางร่างกายทั้งหมดของคุณ คุณสามารถเต้นรำกับบุคคลอื่นหรือกลุ่มมีอิสระที่จะใช้พื้นที่ด้วยตัวเอง ทั้งผู้มีอิทธิพลและผู้ชมแบ่งปันประสบการณ์ พวกเขาร่วมกันพื้นดินทั่วไป. เมื่อเรามีประสบการณ์ที่สนุกสนานหรือความหมายที่เรามักจะต้องการที่จะทำมันอีกครั้ง เมื่อคุณสอนจำความสุขอย่าลืมความสำคัญของความเป็นเจ้าของร่างกายแสดงออกและในการแบ่งปันประสบการณ์กับคนอื่น ๆ . 2 สิ่งที่เป็นเคล็ดลับในการรักษาความสงบเรียบร้อยในระดับเต็มรูปแบบของเด็กเล็กคืออะไรเคล็ดลับของฉันคือการมีถุงของเทคนิค ไม่ได้สิ่งหนึ่งที่จะทำงานตลอดเวลาที่แตกต่างกันและเด็กต้องการวิธีการที่แตกต่างกันของการถูกแนะนำ. ให้สอดคล้องและเป็นชนิดจะโดยเจตนา อย่าถามว่า "ทุกคนสามารถมาถึงศูนย์กลางของห้องได้หรือไม่" หากคุณถามคำถามที่จะเตรียมไว้สำหรับคำตอบที่แตกต่างกันเช่น "ไม่!" แทนที่จะให้เด็กงานให้เสร็จสมบูรณ์ "ทุกคนมาถึงศูนย์กลางของห้องในระดับต่ำ" หรือ "เลือกขั้นตอนการเดินทางไปยังศูนย์กลางของห้องและสิ้นสุดในรูปทรงแหลม." เมื่อพวกเขาเสร็จสิ้นกิจกรรมรับทราบงานที่ทำได้ดีและมีความเฉพาะเจาะจง "ผมชอบวิธีที่ทุกคนพบวิธีที่แตกต่างกันของการเคลื่อนไหวในระดับต่ำ ผมเห็นเด็กย้ายที่หัวเข่าของพวกเขา tummies และหลัง. "ตรวจสอบให้แน่ใจว่าจะไม่ใช้คำสรรเสริญโดยไม่ต้องสำรองขึ้นหรือคำกลายเป็นความหมาย เมื่อตอนที่ผมสอนนักเรียนผมเคยพูดว่า "ดี" ตลอดเวลา ครูผมทำงานกับชี้ออกมาให้ฉัน เธอบอกฉันว่าคำว่าสูญเสียค่าของมันเพราะผมบอกว่ามันมากและฉันไม่ได้เป็นเฉพาะเกี่ยวกับสิ่งที่ดีดังนั้น ฉันบทเรียนที่ดีในการเรียนรู้! เมื่อเด็กมีปัญหาในการฟังผมจะถามพวกเขาที่จะเป็นพันธมิตรของฉัน วิธีที่ฉันสามารถพูดคุยอย่างเงียบ ๆ กับเด็กและให้พวกเขาได้โดยไม่ต้องชี้นำเพื่อดึงดูดความสนใจให้กับเด็กและพฤติกรรม. มีลูกหรือไม่ได้รับการจัดกิจกรรม ให้พวกเขามีเป้าหมายที่จะทำงานต่อเช่นเดียวกับรอบของ "เต้นอิสรภาพ" หรือสติกเกอร์ ให้แน่ใจว่าเป้าหมายคือการได้มาหรือเด็กจะรู้สึกพ่ายแพ้ รู้สึกภาคภูมิใจของงานที่ทำได้ดีเป็นแรงจูงใจที่ยอดเยี่ยมที่จะทำสิ่งที่ดีที่สุดของพวกเขา3 ทำอย่างไรให้คุณจัดการกับระเบิดพฤติกรรมในการตั้งค่าชั้นเรียนเต้นรำ? ผมเป็นผู้อำนวยการค่ายศิลปะและฉันก็จะสังเกตในชั้นเรียนเต้นรำ ผมถามเด็กที่จะย้ายไปยังจุดที่แตกต่างกันในห้องพักและเธอเริ่มกรีดร้องที่ผม ฉันมีเธอนั่งชมระดับในขณะที่ผมเรียกว่าแม่ของเธอ แม่ของเธอบอกผมว่าเธอได้รับการจัดการกับปัญหาการจัดการความโกรธ นี่เป็นบทเรียนที่ดีสำหรับฉัน. ให้แน่ใจว่าคุณเป็นคู่ค้ากับผู้ปกครองหรือครู มีข้อมูลเกี่ยวกับกรณีพิเศษใด ๆ ที่จะทำให้คุณและลูกปลอดภัยและจะช่วยให้คุณมีสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ. หลังจากพูดคุยกับแม่ของผมได้เรียนรู้เทคนิคที่จะเป็นประโยชน์กับเด็กคนนี้และเราไม่ได้มีปัญหาใด ๆ ข้อมูลจะไม่เคยมีให้คุณ แต่ฉันรู้สึกมากขึ้นคุณจะตระหนักถึงปัญหาที่เฉพาะเจาะจงหรือต้องการติดตั้งดีกว่าที่คุณสามารถ. เมื่อผมทำงานในสตูดิโอ, หลังเลิกเรียนฉันทำแน่ใจว่าจะบอกผู้ปกครองแต่ละคนสิ่งที่เด็กของพวกเขาคือ ที่ทำงานเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างที่พวกเขาได้เป็นอย่างดีหรือประสบความสำเร็จ ฉันพบนี้เป็นประโยชน์อย่างมากในการไม่เพียง แต่มีระดับที่ประสบความสำเร็จสำหรับเด็ก แต่ฉันได้รับการสนับสนุนจากพ่อแม่ได้เป็นอย่างดี. เมื่อผมสอนในโรงเรียนฉันมักจะพยายามที่จะแบ่งปันบทเรียนของฉันกับครูและถามว่ามีความคิดหรือ แนวความคิดที่เขาหรือเธอต้องการให้ฉันทำงานใน ฉันพยายามที่จะจำลองรูปแบบการจัดการเรียนของครูเพื่อให้สอดคล้อง ฉันต้องการที่จะร่วมเป็นพันธมิตรกับครูที่ไม่เพียง แต่เพื่อการศึกษา แต่สำหรับวัตถุประสงค์ทางวินัยเช่นกัน. สุดท้ายถ้าเด็กผมจะมีช่วงเวลาที่ยากฟังตามทิศทางหรือมีการก่อกวนผมจะขอให้เขาหรือเธอจะนั่งและเข้าร่วม ระดับเมื่อพร้อม ฉันได้พบนี้จะทำงานได้เป็นอย่างดีเพราะเด็กจะไม่ได้รับความสนใจพฤติกรรมเชิงลบ เวลาส่วนใหญ่ของเด็กที่จะเข้าร่วมในการกลับมาหลังจากไม่กี่นาที โปรดจำไว้ว่าหลังจากที่คุณวินัยเด็กที่จะตามด้วยการเสริมแรงบวกจะมีส่วนร่วมของเด็กและให้เขาหรือความสนใจของเธอสำหรับพฤติกรรมที่ดี. 4 สิ่งที่เป็นชิ้นที่ดีที่สุดของคำแนะนำการเรียนการสอนคุณเคยได้ยิน? โดยไกลคำแนะนำที่ดีที่สุดที่ฉันเคยได้รับเป็นเน้นในเชิงบวก เมื่อตอนที่ผมเรียนการสอนของนักเรียนที่ยากไร้ระดับเป็นกลุ่มที่มีขนาดเล็กในการทำงานเกี่ยวกับกิจกรรมการเคลื่อนไหว ผมได้รับการมุ่งเน้นไปที่กลุ่มที่ไม่ได้ฟังและตำหนิพวกเขา ครูผมทำงานกับชี้ให้เห็นกับผมว่าเด็กที่ได้รับการทำงานที่ดีที่ไม่ได้รับความสนใจใด ๆ เธอสอนผมว่าตอนที่ผมยกย่องกลุ่มก็มีอิทธิพลต่อกลุ่มที่ไม่ได้ฟังเพราะพวกเขาต้องการความสนใจเป็นอย่างดี ระดับของฉันไปเรียบหลังจากนี้และฉันเป็นจริงสองสิ่งที่ประสบความสำเร็จ ผมได้ให้ข้อเสนอแนะในเชิงบวกและเป็นผู้บริหารการทำงานของชั้น! Bashaw บาร์บาร่า, ครูที่ยอดเยี่ยมฉันได้เมื่อฉันเข้าร่วมวิทยาลัยครูมหาวิทยาลัยโคลัมเบียเมตรสำหรับฉันในการศึกษาเต้นรำ, สอนให้ฉันเสมอได้เตรียมที่จะโพล่ง คุณอาจจะต้องเตรียมบทเรียนที่ยอดเยี่ยม แต่เด็กอาจจะมีการฝึกซ้อมก่อนที่จะเรียนของคุณหรือถ้าคุณกำลังการเรียนการสอนในสตูดิโอบางทีพวกเขาได้ออกจากโรงเรียนในวันนั้น คุณสามารถวางแผนสำหรับการเรียน แต่ไม่ได้สำหรับเด็กพลังงานจะนำ คุณต้องใช้ตัวชี้นำในท้ายที่สุดของคุณจากเด็ก นี่คือบทเรียนที่ยากที่จะเรียนรู้สำหรับฉัน แต่อย่างใดอย่างหนึ่งที่มีคุณค่าอย่างแน่นอน! 5 เป็นสิ่งหนึ่งที่คุณจะบอกคนที่มีความใหม่ที่จะสอนเด็กเต้นอะไรผมจะบอกพวกเขาพวกเขาเป็นนักเรียนได้เป็นอย่างดี ให้แน่ใจว่าคุณมีความอดทนกับตัวเองเช่นเดียวกับนักเรียนของคุณ ให้ตัวเองได้รับอนุญาตให้ทดลองลองสิ่งใหม่ ๆ และไม่ต้องกลัวที่จะล้มเหลว ฉันคิดว่าฉันต้องทำบทเรียนไม่กี่ครั้งก่อนที่ผมมีความสุขกับมัน อย่ากลัวที่จะทำซ้ำความคิดหรือแนวคิด เด็กเรียนรู้โดยการทำซ้ำและเพื่อให้คุณจะ โปรดจำไว้ว่าในชีวิตประจำวันเป็นวันใหม่สำหรับคุณและบุตรหลาน ให้แน่ใจว่าคุณยิ้มหัวเราะและรู้ว่าคุณจะให้ของขวัญล้ำค่า คุณกำลังเรียนการสอนมากกว่าการเคลื่อนไหวที่ท่านกำลังสอนถนนจะได้สัมผัสกับชีวิต. ไบโอ: Stacey เป็นผู้ก่อตั้งและผู้อำนวยการกระโจนขาโปรแกรมการเคลื่อนไหวที่สร้างสรรค์ จุดเน้นของการกระโดดขาโปรแกรมการเคลื่อนไหวของความคิดสร้างสรรค์ที่จะช่วยให้ผู้คนโดยไม่คำนึงถึงอายุประสบการณ์หรือความสามารถที่จะกลายเป็นความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของพวกเขาที่มีศักยภาพในการพัฒนาความตระหนักในการเคลื่อนไหวทางร่างกายและกลายเป็นทางร่างกายมากขึ้นพอดีและมีสุขภาพร่วมกันเป็นครอบครัวและชุมชน. ขากระโจนส่งเสริมของ เป้าหมายผ่านเดิมขึ้นลงและสิ่งที่อยู่รอบดีวีดี ใช้องค์ประกอบของการเคลื่อนไหว, วิดีโอความบันเทิงในขณะที่มันกระตุ้นให้เด็กและครอบครัวของพวกเขาที่จะออกกำลังกายด้วยกันโดยใช้เกมการเคลื่อนไหวการออกกำลังกายที่โง่และความท้าทาย ดีวีดีที่ได้รับดร. ของเล่น 100 ผลิตภัณฑ์เด็กที่ดีที่สุด 2009 รางวัลและผลิตภัณฑ์ที่ใช้งาน 10 ที่ดีที่สุด 2009 รางวัล ดีวีดียังได้รับการแนะนำในนิตยสารจำนวนมาก ในเดือนสิงหาคม 2009 ปัญหาของครูเต้นรำที่เรียกว่า DVD "เป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการเรียนการสอนพื้นฐานของการเคลื่อนไหว." Stacey ได้รับ BFA ของเธอในการเต้นที่มอนต์แคล State University และปริญญาโทของเธอในการศึกษาการเต้นรำจากวิทยาลัยครูมหาวิทยาลัยโคลัมเบีย เธอได้สอนในฐานะศิลปินในการอยู่อาศัยและศิลปินรับเชิญในโรงเรียนของรัฐและเอกชนมานานกว่าสิบสองปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วันนี้เรามีคุณลักษณะพิเศษสำหรับแขกที่จะแบ่งปันเคล็ดลับบางอย่างเกี่ยวกับการเต้นรำเด็กสอน สเตซี่พริกไทย Schwartz ได้รับการแนะนำใน 4dancers ชุด 10 คำถาม กับ . . . . . . . และหล่อนก็สูดอากาศสดชื่น ฉันได้สังเกตเห็นว่าส่วนใหญ่คนที่ทำงานกับเด็กเต้น มีความกระตือรือร้นและพลังงานที่ดูเหมือนไม่มีที่สิ้นสุด และ สเตซี่ จะไม่มีข้อยกเว้นฉันถามเธอ 5 คำถามเกี่ยวกับการสอน เธอมีสิ่งที่ยอดเยี่ยมที่จะแบ่งปัน . . . . . . .

1 . เมื่อมันมาเพื่อสอนเด็ก สิ่งที่คุณสามารถทำเพื่อช่วยปลูกฝังความรักในการเต้นรำ ?

ถ้าคุณปลูกฝังในเด็กที่เธอรับผิดชอบหรือร่างกายของเธอที่เธอสามารถตัดสินใจเลือกวิธีที่เธอต้องการที่จะย้ายและวิธีการที่เธอต้องการที่จะแสดงตัวเองคุณเป็นในสาระสำคัญการชีวิตที่จะเปิดให้เต้นด้วยตัวเธอเอง และตัวเธอเอง ภายในเต้น

เราไม่ได้เป็นเพียงแค่ มนุษย์ กับ กล้ามเนื้อ และกระดูก เราสามารถเลือกวิธีการที่เราต้องการที่จะย้ายกล้ามเนื้อของเรา ซึ่งการย้ายกระดูกของเรา เมื่อลูกเริ่มต้นแบบแนวคิดนี้ของทางเลือกที่พวกเขาได้รับการเห็นคุณค่าในตนเองและความรู้สึกของตนเอง

นอกจากนี้คุณยังสามารถปลูกฝังความรักโดยมีเด็กเต้นเต้นกับแต่ละอื่น ๆและสำหรับแต่ละอื่น ๆ เด็ก ๆหลายคนมีปัญหากับการพูดจะเป็นเขตข้อมูลการเล่นเดียวกันเมื่อมันมาถึงการสื่อสารผ่านการเต้น แม้แต่เด็กที่มีปัญหาด้านการประสานงาน หรือสามารถย้ายได้อย่างอิสระกับกลุ่มเพราะไม่มีทางที่ถูกหรือผิดในการแสดงด้วยตัวเองความงามของการเต้นที่คุณสามารถสื่อสารกับคนได้ง่าย ท่าทางหรือร่างกายของคุณทั้งหมด คุณสามารถเต้นกับคนอื่น กลุ่ม หรือสามารถใช้พื้นที่ได้ด้วยตัวเอง ทั้งผู้เสนอญัตติและผู้ชม แบ่งปันประสบการณ์ พวกเขาแบ่งปันพื้นดินทั่วไป .

เมื่อเรามีความสุข หรือประสบการณ์ที่มีความหมาย เรามักจะต้องการที่จะทำมันอีกครั้ง เมื่อคุณสอนจำจอยอย่าลืมความสำคัญของเจ้าของร่างกาย การแสดงออก และการแบ่งปันประสบการณ์กับคนอื่น ๆ .

2 อะไรคือเคล็ดลับบางประการสำหรับการรักษาเพื่อในชั้นเรียนเต็มรูปแบบของเด็กหนุ่ม

เคล็ดลับของผมคือ มีกระเป๋า ของเทคนิค สิ่งหนึ่งที่ไม่ได้ทำงานตลอดเวลา และเด็กที่แตกต่างกันต้องการวิธีการที่แตกต่างกันของการแนะนำ

จะสอดคล้องกัน ใจดี และสุขุมอย่าถามว่า " ทุกคนสามารถมาที่กลางห้อง " ถ้าคุณถามคำถาม ควรเตรียมคำตอบต่าง ๆ เช่น " ไม่ ! " แทนที่จะให้เด็กๆ งานจะเสร็จสมบูรณ์ " ทุกคนมาที่กลางห้อง ในระดับต่ำ " หรือ " เลือกเดินทางก้าวสู่ศูนย์กลางของห้องและสิ้นสุดในรูปร่าง pointy .
เมื่อพวกเขาเสร็จสิ้นการกิจกรรมรับทราบงานที่ทำได้ดี และเฉพาะเจาะจง" ผมชอบวิธีที่ทุกคนพบวิธีที่แตกต่างกันของการย้ายในระดับต่ำ ผมเห็นเด็กเดินบนเข่าของเขา ท้องที่และหลัง " ให้แน่ใจว่าไม่ใช้คําสรรเสริญไม่มีผู้สนับสนุน หรือคำพูดที่ดูไร้ค่า เมื่อฉันสอนนักเรียน ผมเคยพูดว่า " เยี่ยม " อาจารย์ที่ผมทำงานด้วยเป็นคนชี้ให้ผมดู