Clearly, the perceptions that stake

Clearly, the perceptions that stakeholders have of the school counselor’s role are
extremely important. This chapter will review literature on administrators’, teachers’,
and parents’ perceptions of the roles of school counselors.
The Traditional and Transformed Roles of School Counselors
For many years, school counselors have been taught to define their role by the
three “Cs:” counseling, coordination, and consultation. However, as Erford (2003)
explained, these three roles are too limiting because they do “not provide a basis for
serving all students” (p. 5). As a result, the roles of the school counselor have been
broadened so that a school counselor’s work is more inclusive, and thus, helpful to more
students (Erford, 2003). Today, school counselors strive to be leaders, advocates,
collaborators, counselors and coordinators, and data utilizers. These five roles enable
school counselors “to create supportive pathways that allow all students to succeed”
(Erford, 2003, p. 8).
Administrators’ Perceptions of School Counselor Roles
Fitch, Newby, Ballestero, and Marshall (2001) examined the perceptions of future
administrators regarding the role of the school counselor. At most schools, the school
counselor’s role is determined by administrators. Hence, the purpose of the study was to
examine the perceptions of students in two educational administration graduate programs
in order to identify potential barriers that could interfere with establishing counseling
programs. “Knowing the perceptions of future administrators regarding the role of the
school counselor is important because it helps counselors anticipate areas of agreement

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างชัดเจน มีแนวที่มีการเสียบทบาทของโรงเรียนสำคัญมาก บทนี้จะทบทวนวรรณกรรมในผู้ดูแลของ ครูและพ่อแม่เข้าใจบทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียนโรงเรียนปรึกษาบทบาทดั้งเดิม และแปรรูปหลายปี ปรึกษาการเรียนการสอนเพื่อกำหนดบทบาทของตนโดยการสาม " Cs: " ให้คำปรึกษา ประสานงาน และให้คำปรึกษา อย่างไรก็ตาม เป็น Erford (2003)อธิบาย บทบาทที่สามเหล่านี้จะเกินไปจำกัดเนื่องจากพวกเขา "ไม่ให้ข้อมูลพื้นฐานสำหรับบริการนักศึกษา" (p. 5) ดัง บทบาทของโรงเรียนที่ได้รับให้เพื่อให้การทำงานของที่ปรึกษาโรงเรียนรวมมากขึ้น และ ประโยชน์เพิ่มเติมนักเรียน (Erford, 2003) วันนี้ โรงเรียนที่ปรึกษามุ่งมั่นการเป็นผู้นำ สนับสนุนผู้ร่วมงาน ปรึกษา และผู้ประสานงาน และข้อมูล utilizers เปิดใช้งานบทบาทเหล่านี้ห้าปรึกษาในโรงเรียน "เพื่อสร้างหลักสนับสนุนที่ช่วยให้นักเรียนทุกคนจะประสบความสำเร็จ"(Erford, 2003, p. 8)ภาพลักษณ์คอร์รัปชันของผู้ดูแลระบบบทบาทที่ปรึกษาโรงเรียนตรวจสอบภาพลักษณ์ของอนาคตฟิทช์ Newby, Ballestero และมาร์แชลล์ (2001)ผู้ดูแลเกี่ยวกับบทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียน มากที่สุดโรงเรียน โรงเรียนบทบาทของที่ปรึกษาจะถูกกำหนด โดยผู้ดูแลระบบ ดังนั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการตรวจสอบการรับรู้ของนักเรียนบัณฑิตจัดการศึกษา 2เพื่อระบุอุปสรรคที่มีศักยภาพที่สามารถรบกวนการสร้างให้คำปรึกษาโปรแกรม "รู้รับรู้ของผู้ดูแลในอนาคตเกี่ยวกับบทบาทของการโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญ เพราะจะช่วยปรึกษาคาดว่าจะมีพื้นที่ของข้อตกลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เห็นได้ชัดว่าการรับรู้ของผู้มีส่วนได้เสียที่มีบทบาทที่ปรึกษาของโรงเรียนเป็น
สิ่งสำคัญอย่างยิ่ง บทนี้จะมีการทบทวนวรรณกรรมเกี่ยวกับผู้บริหารครู '
. และการรับรู้ของผู้ปกครองในบทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียน
แบบดั้งเดิมและเปลี่ยนบทบาทของที่ปรึกษาของโรงเรียน
หลายปีที่ผ่านปรึกษาโรงเรียนได้รับการสอนที่จะกำหนดบทบาทของพวกเขาโดย
สาม "Cs: "การให้คำปรึกษาการประสานงานและให้คำปรึกษา แต่เป็น Erford (2003)
อธิบายว่าทั้งสามบทบาทเกินไป จำกัด เพราะพวกเขา "ไม่ได้เป็นเกณฑ์ในการ
ให้บริการนักเรียนทุกคน "(พี. 5) เป็นผลให้บทบาทของที่ปรึกษาของโรงเรียนที่ได้รับการ
ขยายเพื่อให้การทำงานของที่ปรึกษาโรงเรียนรวมมากขึ้นและทำให้เป็นประโยชน์ให้มากขึ้น
นักเรียน (Erford 2003) วันนี้ที่ปรึกษาโรงเรียนมุ่งมั่นที่จะเป็นผู้นำ, ผู้สนับสนุน,
การทำงานร่วมกันให้คำปรึกษาและผู้ประสานงานและข้อมูลที่ใช้บริการ เหล่านี้ห้าบทบาทช่วยให้
ที่ปรึกษาโรงเรียน "เพื่อสร้างเส้นทางการสนับสนุนที่ช่วยให้นักเรียนทุกคนจะประสบความสำเร็จ"
(Erford 2003 พี. 8).
ผู้บริหารรับรู้บทบาทของที่ปรึกษาของโรงเรียนที่
ฟิทช์ Newby, Ballestero และมาร์แชลล์ (2001) ตรวจสอบการรับรู้ของ ในอนาคต
ผู้บริหารเกี่ยวกับบทบาทของที่ปรึกษาโรงเรียน ที่โรงเรียนส่วนใหญ่โรงเรียน
บทบาทของผู้ให้คำปรึกษาจะถูกกำหนดโดยผู้ดูแลระบบ ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ
ตรวจสอบการรับรู้ของนักเรียนในสองหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาการบริหารการศึกษา
เพื่อที่จะระบุปัญหาและอุปสรรคที่มีศักยภาพที่จะยุ่งเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาการสร้าง
โปรแกรม "รู้การรับรู้ของผู้บริหารในอนาคตเกี่ยวกับบทบาทของ
ที่ปรึกษาของโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญเพราะจะช่วยให้คำปรึกษาที่คาดว่าจะมีพื้นที่ของข้อตกลง