A cultural view of scientific liter

A cultural view of scientific literacy is related to values, as when a person reads about and
understands issues relating to science and technology in the media or society. The potential of
science to inform and empower understanding and decision making by individuals, community
activists, or other groups, is different. Jenkins (1990), however, argues that scientific literacy
is not free value. Arguments for scientific literacy may not easily cross national or cultural
boundaries. In other words, scientific literacy can only be understood by reference to the values
that support science itself within a given society. A utilitarian view of scientific literacy is
that of holding essential knowledge, skills and attitudes for a career. People who have scientific
literacy thus may have better opportunities to engage in productive careers. The literature
suggests that there are various frameworks that share common themes. Those frameworks
could be addressed as following.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมองทางวัฒนธรรมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับค่านิยมที่เมื่อคนอ่านเกี่ยวกับและ
เข้าใจประเด็นที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในสื่อหรือสังคม ศักยภาพของ
วิทยาศาสตร์เพื่อแจ้งให้ทราบและช่วยให้เข้าใจและการตัดสินใจโดยบุคคลชุมชน
กิจกรรมหรือกลุ่มอื่น ๆ ที่เป็นที่แตกต่างกัน เจนกินส์ (1990) แต่ระบุว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ไม่ใช่ค่าฟรีอาร์กิวเมนต์สำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่อาจจะไม่สามารถข้ามเขตแดนของประเทศหรือวัฒนธรรม
ในคำอื่น ๆ ที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สามารถเข้าใจได้โดยการอ้างอิงถึงค่า
ว่าวิทยาศาสตร์สนับสนุนตัวเองเพียง แต่ในสังคมที่ได้รับ มุมมองที่ประโยชน์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ที่ถือค​​วามรู้ที่สำคัญทักษะและทัศนคติสำหรับการประกอบอาชีพ คนที่มีวิทยาศาสตร์
ความรู้จึงอาจมีโอกาสดีกว่าที่จะมีส่วนร่วมในการประกอบอาชีพการผลิต วรรณกรรม
แสดงให้เห็นว่ามีกรอบต่างๆที่ใช้รูปแบบทั่วไป กรอบที่
สามารถได้รับการแก้ไขดังต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุมมองวัฒนธรรมของรู้วิทยาศาสตร์สัมพันธ์กับค่า เป็นเมื่อผู้อ่านเกี่ยวกับ และ
เข้าใจประเด็นที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการสื่อหรือสังคม ศักยภาพของ
แจ้ง และอำนาจการทำความเข้าใจและตัดสินใจ โดยบุคคล ชุมชนวิทยาศาสตร์
นักเคลื่อนไหว หรือกลุ่มอื่น ๆ ไม่แตกต่างกัน เจงกินส์ (1990), อย่างไรก็ตาม จนรู้ว่าวิทยาศาสตร์
ไม่ฟรีค่า อาร์กิวเมนต์สำหรับรู้วิทยาศาสตร์อาจไม่เดินข้ามชาติ หรือวัฒนธรรม
ขอบเขตได้ ในคำอื่น ๆ วัดทางวิทยาศาสตร์เท่านั้นสามารถเข้าใจอ้างอิงไปยังค่า
ที่สนับสนุนวิทยาศาสตร์เองภายในสังคมให้ได้ เป็นมุมมองที่เป็นประโยชน์ของการรู้วิทยาศาสตร์
ที่สำคัญความรู้ ทักษะ และทัศนคติสำหรับการประกอบอาชีพ คนที่มีวิทยาศาสตร์
วัดจึงอาจมีโอกาสที่ดีในอาชีพต่าง ๆ วรรณคดี
แนะนำว่า มีกรอบต่าง ๆ ที่ชุดรูปแบบทั่วไป กรอบที่
สามารถระบุดังต่อไปนี้ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รับชมวิวทิวทัศน์ทางวัฒนธรรมของการอ่านออกเขียนได้ทางวิทยาศาสตร์เป็นผู้ที่เกี่ยวข้องกับค่าในเมื่อผู้ที่อ่านเกี่ยวกับและ
เข้าใจปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสังคมหรือทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในสื่อ มี ศักยภาพ ของ
วิทยาศาสตร์เพื่อแจ้งให้และเพิ่ม ศักยภาพ ให้กับการทำความเข้าใจและทำให้การตัดสินใจโดยผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายชุมชน
นักเคลื่อนไหวหรือกลุ่มอื่นๆมีความแตกต่างกัน ว่าไง( 1990 )แต่ถึงอย่างไรก็ตามได้ให้เหตุผลว่าทางวิทยาศาสตร์
ไม่ได้ความคุ้มค่าแบบไม่เสียค่าบริการอาร์กิวเมนต์สำหรับการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์อาจจะไม่ใช่การข้ามพรมแดนระหว่างประเทศหรือทางวัฒนธรรม
ได้อย่างง่ายดาย ในคำอื่นๆสามารถใช้ทางวิทยาศาสตร์จะสามารถได้รับการทำความเข้าใจโดยการอ้างอิงถึงค่า
ซึ่งจะช่วยให้การสนับสนุนที่วิทยาศาสตร์ในตัวของมันเองก็อยู่ในสังคมเท่านั้น ดูถือประโยชน์เป็นสำคัญที่การศึกษาทางวิทยาศาสตร์คือ
ซึ่งจะช่วยให้การดำรงความรู้ทัศนคติที่สำคัญและมีความชำนาญในอาชีพ คนที่มีทางวิทยาศาสตร์
ตามมาตรฐานการใช้จึงอาจมีโอกาสดีกว่าที่จะเข้าร่วมในงานมี ประสิทธิภาพ มากขึ้น วรรณกรรม
ชี้ให้เห็นว่ามีเฟรมเวิร์กต่างๆที่ใช้ร่วมกันประเด็นที่เหมือนกัน เฟรมเวิร์ก
ซึ่งจะช่วยผู้ที่จะเป็นต่อไปนี้: