Classroom Management Survival Tips

Classroom Management Survival Tips
Controlling Unmanageable Students

Start with Excellent Follow-Through

Even if you want to have warm, friendly bonds with students, you absolutely need to start your school year with tight, firm, consistent classroom management. That means that if you set rules, you enforce those rules. Period. And, yes, that means no "not noticing" infractions that might be difficult to address. Students may be counting on just that reaction. Remember that many acting-out students read us like comic books and know us perhaps better than we know ourselves. Either you start off strong, or you will be stuck trying to fix classroom management problems that are much, much harder to fix than get right the first time. If you start off too tough, students won't protest when you ease up. If you start off too weak, you're in for a big battle when you attempt to tighten up.

Different Strokes for Different Folks

No teacher would ever attempt to put all students in a single size of desk, or have all students use a single math book. You are used to tailoring your classroom to meet the specific needs of each child. That approach now needs to be extended to student discipline. One-size-fits-all discipline doesn't work with seriously misbehaved students. If "nothing" seems to work to rein in your most difficult students, now you know what is going wrong. Read below for more on how to fix it.

Test Your Classroom Management Methods Now

Here's a quick test for you to gauge your classroom management intervention strategies: If you are using relationship-based approaches like character ed and values clarification, for example, you are using inappropriate strategies that are almost certainly doomed to fail. Many of your most out-of-control youngsters are "wired" differently than other students. Recent research into the brain has now confirmed what mental health and juvenile corrections staff have suspected all along: you must switch to interventions that avoid relationship elements. These youngsters will generally behave worse if you don't. It's critical that you learn the more effective, specialized techniques required with this type of student. If you want to see methods that have been crafted and tested to work better, the online course, Control the Uncontrollable Student, is offered to you without charge above for a brief time.

Get a Mini Skills Upgrade

Here is a list of the most critical do's and don'ts for working with the toughest students to manage. If you memorize these, and carefully adhere to the list, it's a place to start. This mini skills upgrade is no substitute for more extensive learning, so more comprehensive professional development options are shown below.

DO: Provide far more than minimum sanctions so students can't evaluate the risk of consequences for misbehavior. DO: Keep the sanctions very steep to minimize misbehavior. DO: Make sure every interaction with severely acting-out students includes a focus on the one thing they care about most– me-me-me. DO: Be wary of heartfelt apologies and don't reduce sanctions for tears and "sorrys." DO: Function as part of a cohesive team. Staff interaction problems result in students playing and winning at Divide and Conquer.

DON'T: Debate or discuss. Just talk then walk instead of being played during prolonged discussions. DON'T: Give second chances. DON'T: Be so predictable. When students can forecast your actions, they arrange their misconduct accordingly, perhaps misbehaving at 10 AM when you normally leave the room momentarily. DON'T: Interact in a mode other than businesslike; heart-to-heart is the path to being played. DON'T: Doubt your ability to manage acting-out students because they can smell uncertainty from afar. Find a boss or mentor to help if you are uncertain. No strategy can compensate for uncertainty.

Classroom Management Survival Tips
 Controlling Unmanageable Students

Start with Excellent Follow-Through

Even if you want to have warm, friendly bonds with students, you absolutely need to start your school year with tight, firm, consistent classroom management. That means that if you set rules, you enforce those rules. Period. And, yes, that means no "not noticing" infractions that might be difficult to address. Students may be counting on just that reaction. Remember that many acting-out students read us like comic books and know us perhaps better than we know ourselves. Either you start off strong, or you will be stuck trying to fix classroom management problems that are much, much harder to fix than get right the first time. If you start off too tough, students won't protest when you ease up. If you start off too weak, you're in for a big battle when you attempt to tighten up.

Different Strokes for Different Folks

No teacher would ever attempt to put all students in a single size of desk, or have all students use a single math book. You are used to tailoring your classroom to meet the specific needs of each child. That approach now needs to be extended to student discipline. One-size-fits-all discipline doesn't work with seriously misbehaved students. If "nothing" seems to work to rein in your most difficult students, now you know what is going wrong. Read below for more on how to fix it.

Test Your Classroom Management Methods Now

Here's a quick test for you to gauge your classroom management intervention strategies: If you are using relationship-based approaches like character ed and values clarification, for example, you are using inappropriate strategies that are almost certainly doomed to fail. Many of your most out-of-control youngsters are "wired" differently than other students. Recent research into the brain has now confirmed what mental health and juvenile corrections staff have suspected all along: you must switch to interventions that avoid relationship elements. These youngsters will generally behave worse if you don't. It's critical that you learn the more effective, specialized techniques required with this type of student. If you want to see methods that have been crafted and tested to work better, the online course, Control the Uncontrollable Student, is offered to you without charge above for a brief time.

Get a Mini Skills Upgrade

Here is a list of the most critical do's and don'ts for working with the toughest students to manage. If you memorize these, and carefully adhere to the list, it's a place to start. This mini skills upgrade is no substitute for more extensive learning, so more comprehensive professional development options are shown below.

DO: Provide far more than minimum sanctions so students can't evaluate the risk of consequences for misbehavior. DO: Keep the sanctions very steep to minimize misbehavior. DO: Make sure every interaction with severely acting-out students includes a focus on the one thing they care about most– me-me-me. DO: Be wary of heartfelt apologies and don't reduce sanctions for tears and "sorrys." DO: Function as part of a cohesive team. Staff interaction problems result in students playing and winning at Divide and Conquer.

DON'T: Debate or discuss. Just talk then walk instead of being played during prolonged discussions. DON'T: Give second chances. DON'T: Be so predictable. When students can forecast your actions, they arrange their misconduct accordingly, perhaps misbehaving at 10 AM when you normally leave the room momentarily. DON'T: Interact in a mode other than businesslike; heart-to-heart is the path to being played. DON'T: Doubt your ability to manage acting-out students because they can smell uncertainty from afar. Find a boss or mentor to help if you are uncertain. No strategy can compensate for uncertainty.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

เคล็ดลับการอยู่รอดการจัดการห้องเรียน นักเรียนไม่สามารถจัดการควบคุม เริ่มต้น ด้วย Follow-Through แห่ง แม้ว่าคุณต้องการให้ผูกพันอบอุ่น เป็นกันเองกับนักเรียน คุณจริง ๆ ต้องการเริ่มต้นปีของโรงเรียนกับการจัดการห้องเรียนแน่น มั่นคง สอดคล้อง ซึ่งหมายความ ว่า ถ้าคุณตั้งกฎ คุณบังคับใช้กฎเหล่านั้น รอบระยะเวลา และ ใช่ ว่า infractions ไม่ "ไม่สังเกตเห็น" ที่อาจจะยากอยู่ นักเรียนอาจจะนับเพียงปฏิกิริยานั้น จำไว้ว่า นักเรียนหลายคนทำหน้าที่ออกเราอ่านเช่นหนังสือการ์ตูน และรู้ว่าเราอาจจะดีกว่าเรารู้ตนเอง คุณเริ่มต้นแข็งแรง หรือคุณจะสามารถติดพยายามแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนที่มาก หนักการแก้ไขกว่าได้รับขวาครั้งแรก ถ้าคุณเริ่มต้นเรียนยากเกินไป ไม่ปฏิเสธเมื่อคุณผ่อนคลาย ถ้าคุณเริ่มต้นอ่อนแอเกินไป คุณในสำหรับศึกใหญ่เมื่อคุณพยายามที่จะกระชับขึ้น จังหวะที่แตกต่างกันสำหรับคนที่แตกต่างกัน ครูไม่เคยพยายามที่จะให้นักเรียนทุกคนในโต๊ะขนาดเดียว หรือมีนักเรียนทั้งหมดที่ใช้หนังสือคณิตศาสตร์ที่เดียว คุณจะใช้ในการปรับปรุงห้องเรียนของคุณเพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะของเด็กแต่ละคน วิธีนี้ต้องการขยายให้วินัยนักเรียน วินัย one-size-fits-all ไม่ทำงานกับนักเรียนอย่างจริงจัง misbehaved ถ้า "ไม่" น่าจะทำงานกับบังเหียนในนักเรียนที่ยากที่สุดของคุณ ตอนนี้คุณรู้สิ่งที่เกิดขึ้นไม่ถูกต้อง อ่านด้านล่างสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการแก้ไข Test Your Classroom Management Methods Now Here's a quick test for you to gauge your classroom management intervention strategies: If you are using relationship-based approaches like character ed and values clarification, for example, you are using inappropriate strategies that are almost certainly doomed to fail. Many of your most out-of-control youngsters are "wired" differently than other students. Recent research into the brain has now confirmed what mental health and juvenile corrections staff have suspected all along: you must switch to interventions that avoid relationship elements. These youngsters will generally behave worse if you don't. It's critical that you learn the more effective, specialized techniques required with this type of student. If you want to see methods that have been crafted and tested to work better, the online course, Control the Uncontrollable Student, is offered to you without charge above for a brief time. Get a Mini Skills Upgrade Here is a list of the most critical do's and don'ts for working with the toughest students to manage. If you memorize these, and carefully adhere to the list, it's a place to start. This mini skills upgrade is no substitute for more extensive learning, so more comprehensive professional development options are shown below. DO: Provide far more than minimum sanctions so students can't evaluate the risk of consequences for misbehavior. DO: Keep the sanctions very steep to minimize misbehavior. DO: Make sure every interaction with severely acting-out students includes a focus on the one thing they care about most– me-me-me. DO: Be wary of heartfelt apologies and don't reduce sanctions for tears and "sorrys." DO: Function as part of a cohesive team. Staff interaction problems result in students playing and winning at Divide and Conquer. DON'T: Debate or discuss. Just talk then walk instead of being played during prolonged discussions. DON'T: Give second chances. DON'T: Be so predictable. When students can forecast your actions, they arrange their misconduct accordingly, perhaps misbehaving at 10 AM when you normally leave the room momentarily. DON'T: Interact in a mode other than businesslike; heart-to-heart is the path to being played. DON'T: Doubt your ability to manage acting-out students because they can smell uncertainty from afar. Find a boss or mentor to help if you are uncertain. No strategy can compensate for uncertainty.

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

การจัดการชั้นเรียนการอยู่รอดเคล็ดลับ
การควบคุมนักเรียนไม่สามารถจัดการได้เริ่มต้นด้วยการที่ดีเยี่ยมติดตามผ่านแม้ว่าคุณต้องการที่จะมีความอบอุ่นพันธบัตรเป็นมิตรกับนักเรียนคุณอย่างต้องเริ่มต้นปีโรงเรียนของคุณด้วยแน่น บริษัท จัดการห้องเรียนที่สอดคล้องกัน นั่นหมายความว่าถ้าคุณตั้งกฎคุณบังคับใช้กฎเหล่านั้น ระยะเวลา และใช่ว่าหมายความว่าไม่มีการ "ไม่ได้สังเกตเห็น" การละเมิดที่อาจจะยากที่จะอยู่ นักเรียนอาจจะนับเพียงปฏิกิริยาที่ โปรดจำไว้ว่าหลายคนที่ทำหน้าที่ออกนักเรียนอ่านเราเหมือนหนังสือการ์ตูนและรู้ว่าเราอาจจะดีกว่าที่เรารู้จักตัวเอง ไม่ว่าคุณจะเริ่มต้นที่แข็งแกร่งหรือคุณจะต้องติดอยู่พยายามที่จะแก้ไขปัญหาการจัดการห้องเรียนที่มีมากยากมากที่จะแก้ไขปัญหากว่าจะได้รับสิทธิเป็นครั้งแรก หากคุณเริ่มต้นออกยากเกินไปนักเรียนจะได้ประท้วงเมื่อคุณง่ายขึ้น หากคุณเริ่มต้นที่อ่อนแอเกินไปคุณอยู่ในการรบใหญ่เมื่อคุณพยายามที่จะกระชับขึ้น. จังหวะที่แตกต่างกันสำหรับคนที่แตกต่างกันไม่มีครูเคยจะพยายามที่จะทำให้นักเรียนทุกคนในขนาดเดียวของโต๊ะเขียนหนังสือ, หรือมีนักเรียนทุกคนใช้เพียงครั้งเดียว หนังสือคณิตศาสตร์ คุณจะใช้ในการตัดเย็บห้องเรียนของคุณเพื่อตอบสนองความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของเด็กแต่ละคน วิธีการที่ตอนนี้จะต้องมีการขยายไปยังวินัยนักศึกษา หนึ่งขนาดเหมาะกับทุกวินัยไม่ได้ทำงานกับนักเรียนเรียบร้อยอย่างจริงจัง ถ้า "ไม่มีอะไร" ดูเหมือนว่าจะทำงานเพื่อบังเหียนในนักเรียนที่ยากที่สุดของคุณตอนนี้คุณรู้ว่าสิ่งที่เกิดผิดพลาด อ่านด้านล่างสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขได้. ทดสอบวิธีการจัดการชั้นเรียนของคุณตอนนี้นี่คือการทดสอบอย่างรวดเร็วสำหรับคุณที่จะวัดกลยุทธ์ของคุณแทรกแซงการจัดการห้องเรียน: ถ้าคุณกำลังใช้วิธีการความสัมพันธ์ตามชอบเอ็ดตัวอักษรและค่าชี้แจงยกตัวอย่างเช่นคุณเป็น ใช้กลยุทธ์ที่ไม่เหมาะสมที่จะถึงวาระเกือบจะแน่นอนที่จะล้มเหลว หลายของเยาวชนมากที่สุดออกจากการควบคุมของคุณจะ "สาย" ที่แตกต่างจากนักเรียนคนอื่น ๆ งานวิจัยล่าสุดในสมองได้รับการยืนยันในขณะนี้สิ่งที่สุขภาพจิตและพนักงานการแก้ไขเด็กและเยาวชนได้สงสัยมาตลอด: คุณต้องเปลี่ยนไปใช้การแทรกแซงที่หลีกเลี่ยงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ เด็กเหล่านี้มักจะทำงานแย่ลงถ้าคุณทำไม่ได้ มันเป็นสิ่งสำคัญที่คุณเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น, เทคนิคเฉพาะที่จำเป็นกับชนิดของนักเรียนนี้ ถ้าคุณต้องการที่จะเห็นวิธีการที่ได้รับการสร้างขึ้นและการทดสอบการทำงานที่ดีขึ้น, หลักสูตรออนไลน์, ควบคุมนักศึกษาไม่สามารถควบคุมจะถูกนำเสนอให้คุณโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายดังกล่าวข้างต้นเป็นเวลาสั้น ๆ . รับทักษะมินิอัพเกรดนี่คือรายการที่สำคัญที่สุด ทำและ don'ts สำหรับการทำงานกับนักเรียนที่ยากที่สุดในการจัดการ หากคุณจำเหล่านี้อย่างระมัดระวังและเป็นไปตามรายการที่มันเป็นสถานที่ที่จะเริ่มต้น นี้การอัพเกรดทักษะ mini เป็นแทนไม่สำหรับการเรียนรู้อย่างกว้างขวางมากขึ้นเพื่อให้ครอบคลุมมากขึ้นตัวเลือกการพัฒนามืออาชีพที่แสดงด้านล่าง. DO: ให้ไกลกว่าการลงโทษขั้นต่ำเพื่อให้นักเรียนไม่สามารถประเมินความเสี่ยงของผลกระทบสำหรับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม DO: เก็บลงโทษที่สูงชันมากเพื่อลดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม DO: ตรวจสอบการมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนอย่างรุนแรงออกฤทธิ์ออกทุกรวมถึงการมุ่งเน้นไปที่สิ่งหนึ่งที่พวกเขาเกี่ยวกับการดูแลสม่ำเสมอฉันฉันฉัน DO: ระวังขอโทษอย่างจริงใจและไม่ลดมาตรการคว่ำบาตรน้ำตาและ "sorrys." DO: ฟังก์ชั่นเป็นส่วนหนึ่งของทีมงานเหนียว ปัญหาปฏิสัมพันธ์พนักงานส่งผลให้นักเรียนในการเล่นและชนะใน Divide and Conquer. DO NOT: การอภิปรายหรือพูดคุย เพียงแค่พูดคุยแล้วเดินแทนการเล่นในช่วงการอภิปรายเป็นเวลานาน DO NOT: ให้โอกาสครั้งที่สอง ไม่ได้: สามารถคาดเดาได้ดังนั้น เมื่อนักเรียนสามารถคาดการณ์การกระทำของพวกเขาจัดให้มีการประพฤติผิดของพวกเขาตามอาจจะทำงานผิดปกติที่ 10:00 เมื่อคุณปกติออกจากห้องพักชั่วขณะ ไม่ได้: โต้ตอบในโหมดอื่นที่ไม่ใช่กระฉับกระเฉง; หัวใจเพื่อหัวใจเป็นเส้นทางที่จะถูกเล่น ไม่ได้: สงสัยความสามารถของคุณในการจัดการแสดงของนักเรียนออกเพราะพวกเขาได้กลิ่นความไม่แน่นอนจากระยะไกล หาเจ้านายหรือให้คำปรึกษาที่จะช่วยถ้าคุณมีความไม่แน่นอน กลยุทธ์ไม่สามารถชดเชยให้กับความไม่แน่นอน

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ห้องเรียนการจัดการเคล็ดลับการอยู่รอด

เริ่มที่ไม่สามารถจัดการควบคุมนักเรียนดีเยี่ยมตาม

ถ้าคุณต้องการความอบอุ่น หุ้นกู้ เป็นกันเองกับนักเรียน คุณต้องเริ่มต้นปีโรงเรียนของคุณกับ บริษัท แน่น การจัดการชั้นเรียนที่สอดคล้องกัน นั่นหมายความว่าถ้าคุณตั้งกฎ คุณบังคับใช้กฎเหล่านั้น ระยะเวลา และ ใช่นั่นหมายความว่า ไม่มี " ไม่ได้สังเกต " โดยอาจจะยากอยู่ นักศึกษาอาจจะนับแค่ปฏิกิริยา จำได้ว่ามีการแสดงจากนักเรียนอ่านเราชอบอ่านการ์ตูน และรู้จักเรา บางทีอาจมากกว่าที่เรารู้จักตัวเอง ให้คุณเริ่มแข็งแรง หรือคุณจะต้องพยายามที่จะแก้ไขปัญหาการจัดการชั้นเรียนที่มีมากยากที่จะแก้ไขมากกว่าที่ได้รับสิทธิครั้งแรกถ้าคุณเริ่มต้นด้วยยาก นักเรียนจะไม่ประท้วงเมื่อคุณง่ายขึ้น ถ้าคุณเริ่มอ่อนแรง เธออยู่ในการต่อสู้ใหญ่เมื่อคุณพยายามที่จะกระชับขึ้น

ต่างจังหวะสำหรับที่แตกต่างกัน folks

ครูไม่เคยพยายามที่จะนำนักเรียนทั้งหมดในครั้งเดียว ขนาดของโต๊ะ หรือมีนักเรียนใช้หนังสือเลขเดียวคุณจะใช้ในการตัดเย็บที่ห้องเรียนเพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะของเด็กแต่ละคน วิธีการที่ ตอนนี้ต้องขยายวินัยนักเรียน หนึ่งขนาดเหมาะกับทุก วินัย ไม่ทำงานอย่างจริงจัง เกเร นักเรียน นักศึกษา ถ้า " ไม่มีอะไร " ทำงานเพื่อบังเหียนในนักเรียนที่ยากที่สุดของคุณ ตอนนี้คุณรู้ว่าสิ่งที่เป็นไปอย่างผิดปกติ อ่านด้านล่างสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการแก้ไข

วิธีการทดสอบการจัดการเรียนได้แล้ว

ที่นี่คือการทดสอบอย่างรวดเร็วสำหรับคุณที่จะวัดการจัดการชั้นเรียนของคุณกลยุทธ์การแทรกแซง : ถ้าคุณใช้ความสัมพันธ์ตามแนวชอบตัวละครเอ็ด และระบุค่า ตัวอย่างเช่น คุณใช้กลยุทธ์ที่ไม่เหมาะสมที่เกือบจะถึงวาระที่จะล้มเหลวหลายของคุณมากที่สุดจากเด็กที่ควบคุมเป็น " สาย " ต่างจากนักเรียนคนอื่น ๆ การวิจัยล่าสุดเป็นสมองได้ยืนยันเรื่องสุขภาพจิตและเยาวชนการแก้ไขเจ้าหน้าที่สงสัยตลอดมา : คุณต้องสลับกับการแทรกแซงที่หลีกเลี่ยงองค์ประกอบที่สัมพันธ์ เยาวชนเหล่านี้โดยทั่วไปจะทำตัวเลวร้าย ถ้าคุณไม่ มันสำคัญมากที่คุณจะได้เรียนรู้ มีประสิทธิภาพมากขึ้นต้องมีเทคนิคเฉพาะของนักเรียนประเภทนี้ ถ้าคุณต้องการที่จะเห็นวิธีการที่ถูกสร้างขึ้นและทดสอบทำงานดีขึ้น , หลักสูตรออนไลน์ , การควบคุมนักเรียนแก่น มีให้แก่คุณโดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายข้างต้นเป็นเวลาสั้นๆ

ได้รับทักษะรุ่นมินิ

ที่นี่คือรายการของวิกฤตทำและ don ' ts สำหรับทำงานกับนักเรียนที่ต้องจัดการถ้าคุณจำเหล่านี้ และรอบคอบ ตามรายการ , มันเป็นสถานที่ที่จะเริ่มต้น ทักษะนี้ มินิ รุ่นไม่มีทดแทนสำหรับการเรียนรู้เพิ่มเติม ดังนั้นตัวเลือกในการพัฒนามืออาชีพที่ครอบคลุมมากขึ้นจะแสดงอยู่ด้านล่างนี้

ทำ ให้มากกว่าการลงโทษขั้นต่ำ เพื่อให้ผู้เรียนไม่ประเมินความเสี่ยงของผลกระทบการประพฤติตนไม่สมควร ทำ ให้ลงโทษที่ชันมาก เพื่อลดการประพฤติตนไม่สมควรทำ ให้แน่ใจว่า ทุกปฏิสัมพันธ์กับการแสดงจากนักเรียนอย่างรุนแรง รวมถึงมุ่งเน้นสิ่งหนึ่งที่พวกเขาสนใจมากที่สุด และ ฉัน ฉัน ฉัน : ระวังจริงใจขอโทษและไม่ลดการลงโทษสำหรับน้ำตา และ " คำว่า ฉันเสียใจ " ทำ : การทำงานเป็นทีมเหนียว . ปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างพนักงานส่งผลให้นักเรียนเล่นและการชนะที่แบ่งและพิชิต

ไม่ : การถกเถียงหรืออภิปรายพูดแล้วเดินแทนการเล่นในช่วงการอภิปรายยืดเยื้อ อย่าให้โอกาสครั้งที่สอง อย่าเป็นอย่างที่คิดไว้เลย เมื่อนักเรียนสามารถพยากรณ์การกระทำของคุณ พวกเขาจัดการของพวกเขาตาม บางทีเกเรตอน 10 โมงเช้า เมื่อคุณจะออกจากห้องไปชั่วขณะ ไม่ : โต้ตอบในโหมดอื่นนอกจากกิจจะลักษณะ ; หัวใจเป็นเส้นทางที่จะถูกเล่น ไม่ :สงสัยความสามารถของคุณในการจัดการการแสดงจากนักเรียน เพราะมันได้กลิ่นความไม่แน่นอนจากที่ไกลๆ หาเจ้านายหรืออาจารย์ช่วยถ้าคุณไม่แน่ใจ ไม่มีกลยุทธ์ที่สามารถชดเชยความไม่แน่นอน .

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.