English is the international language are important and need to learn to communicate and use everyday English with a focus on education in this country because the English have. The influence and the role humans have more need to talk to each other using English as a medium of communication Ministry of Education (2008) Department of English, so it is a subject that is particularly important because learning a foreign language at strengthening the human infrastructure and build capacity to think and work creatively. The Department (2002) They are listening is the most important skills that will lead to further skills such as speaking, reading and writing. Office of the National Primary Education Commission (1997) because listening skills in the opinion of the investigator. The skills that are essential to most human beings. If we listen crash meant to convey and what may have caused the error to the audience. They are listening skills in English is important to train the students to achieve proficiency and the ability to listen understand the substance hear. To listen to the English language is the most important issue for the majority of Thailand. The starting point of all the trouble of learning English, so developing listening skills in English. What is most needed to be developed as a priority in other skills.
The discovery of this research initiative. Brant research has foreseen the problem of the four skills English language skills. Which is a skill that we humans need to learn how to use and apply in their daily lives. The researcher had problems in the four skills. That do have problems and want to develop most. It is now consulting skills and would like to develop their skills is listening.
The study's target audience are listening skills. The research study problems with school age group. Sophomore student of the Liberal Art in English Major because the researchers found. There are also some students who have had problems in the listening. Which may affect learning English in the future. Then the students were studying in English if students already have some knowledge of one skill. It may be that learning is not effective as it should be. This is the first skill to learn listening skills if students do not know about and listening comprehension not. This issue will affect learning other skills. Thus, we see problems in the use of English in the future. The research is aimed at all who wish to develop skills in listening to this. Sumitra Angkarat Watanakul (1996) lt is to develop the ability to listen to speaking on the concept approach to teaching the spoken language should start listening to speaking as a basis to read and write. So language learners should learn the native language spoken in everyday life. Non-teaching about the aim of teaching English language teaching method focuses on speaking and listening, learners can communicate using a foreign language to learn the language spoken in everyday life. The instructor will provide a sophisticated level of language, therefore the students who started learning the language is the first language simple. Movie and music will be provided training in various form students will learn grammar by example, but are not highlighted. This approach focuses on the use of teaching equipment to allow rapid, accurate understanding make teaching interesting and enjoy .
The male researchers were aware of the issue and wanted to develop listening skills in this field. The researchers have selected target group is Sophomore student of the Liberal Art in English Major and will be conducted with a group of students in the second semester of academic year 2558 Because some students have problems listening to see clearly because the English accent, communication is not the same. Students may cause confusion and distortion of the original sound. The learning in the classroom may be a student. I do not want to learn, and the pressure to learn English. The males were foreseen the students with learning problems, enjoyment, fun and learning. Not to feel tired and depressed that is the media your media. Who were selected, the media, movies and music for this film and music has come to influence people. The skills required to use it to listen to music and watch movies. If we listen and look innocent. The substance that we get from the media, it may have caused the error. I think Brant research If we use multimedia to enhance the skills of listening to the students who have come to enjoy and have fun with the media Suriyunyong Mariya (2001) Teaching is a key element in teaching English to non-native speakers to help students understand more easily with audio visual equipment that allows bright classrooms. Make lessons interesting help to clearly define the meaning of the content. Encourages students understand English better ,so to be effective and meet the learning of the students. Lee and Coppen (1964).
In the literature on movie subtitling and captioning, there is controversy over the effects of these help options on the listening comprehension ability of language learners. Danan (2004) Nonetheless, the studies that support subtitling have usually demonstrated improvement in two major areas a higher level of comprehension and better vocabulary recognition ability. In addition to the improvements in listening comprehension, subtitling and captioning have also proved to be useful with regard to vocabulary acquisition. Neuman and Koskinen (1992) We are investigated the theory of “comprehensible input” by using captions in vocabulary teaching. The result of the study revealed a significant gain for the captioned group compared to the no captioned and the reading while listening group. The outcome of the research was also in favor of effectiveness of different types of modalities (to provide information) on incidental learning. Markham (1999) In another study used two video footages, and divided 118 advanced learners into with or without captions groups. The results of the study revealed that the captioned group outperformed the non‐captioned group in recognizing words from the passage without the support of subtitles. Bird and Williams (2002) They also investigated the implicit and explicit learning of spoken words. Based on the results of their study, they arrived at the conclusion that the captions of video materials may have a significant effect on the long‐term implicit and explicit learning of spoken word forms. Yuksel and Tanriverdi (2009) Moreover, studied incidental vocabulary learning from watching a video clip with and without captions. 120 intermediate‐level language learners were randomly divided into the captions or no‐captions group. The results of the data analysis demonstrated a significant gain for both groups, but with the captions group improved a little more than the no‐captions group.
The purpose of this study was to identify the music skills and understandings that in-service early-childhood and elementary classroom teachers perceived as useful, regardless of whether the topics were studied in preservice music classes. Classroom teachers in schools in the Maryland suburbs of Washington, D.C., in which music specialists were present returned 159 responses. Using music to supplement other curricular areas, which 88% of the respondents perceived as being useful ranked first among useful skills and understandings. Other topics that the majority of respondents perceived as useful focused on providing singing, movement, listening, and creative experiences. The vocabulary load for the song should be appropriate to the proficiency level. For example, Led Zepplin’s “Stairway to Heaven” (1971) with its vivid imagery and possibilities for multiple interpretations – might be successful with an advanced level class. With other learners, however, its fast pace, obscure references, and lack of repetition could prove troublesome, as could the word inversion in lines such as, “There walks a lady we all know.
ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติเป็นสำคัญ และต้องเรียนรู้ที่จะสื่อสาร และใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันโดยเน้นการศึกษาในประเทศนี้ เพราะที่อังกฤษมี อิทธิพลและบทบาทของมนุษย์มีความต้องการมากขึ้นที่จะพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อของกระทรวงการสื่อสารของการศึกษา ( 2008 ) ภาควิชาภาษาอังกฤษดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่สำคัญอย่างยิ่ง เพราะการเรียนภาษาต่างประเทศในการเสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานของมนุษย์และสร้างศักยภาพในการคิด และการทำงานอย่างสร้างสรรค์ แผนก ( 2002 ) มีการฟัง เป็นทักษะที่สำคัญที่สุดที่จะนำไปสู่ทักษะเพิ่มเติม เช่น การพูด การอ่าน และการเขียนสำนักงานการประถมศึกษาแห่งชาติ ( 2540 ) เพราะทักษะการฟังในความเห็นของผู้ตรวจสอบ the skills that are พาสปอร์ตผ่าน ข้างนอก human most . ถ้าเราฟังชน ต้องการสื่ออะไร อาจจะเกิดจากความผิดพลาดให้กับผู้ชมพวกเขามีทักษะการฟังภาษาอังกฤษ เป็นสิ่งสำคัญเพื่อฝึกนักเรียนให้บรรลุความสามารถและความสามารถในการฟังเข้าใจสารที่ได้ยิน ฟังภาษาอังกฤษเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดสำหรับคนส่วนใหญ่ของประเทศ จุดเริ่มต้นของทุกปัญหาของการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษคือส่วนใหญ่ต้องการพัฒนาเป็นสําคัญในทักษะอื่น ๆ .
ค้นพบการวิจัยริเริ่ม แบรท การวิจัยได้เล็งเห็นปัญหาของทักษะทั้งสี่ทักษะภาษาอังกฤษ . ซึ่งเป็นทักษะที่เราทุกคนต้องเรียนรู้ที่จะใช้และใช้ในชีวิตประจำวัน จึงมีปัญหาใน 4 ทักษะ ที่ทำมีปัญหา และต้องการที่จะพัฒนามากที่สุดตอนนี้ปรึกษาทักษะและต้องการที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาคือการฟัง การศึกษากลุ่มเป้าหมาย
มีทักษะการฟัง การศึกษาวิจัยปัญหาในกลุ่มเด็กวัยเรียน นักเรียนปีสองของศิลปศาสตร์ภาษาอังกฤษสาขา เพราะนักวิจัยพบว่า นอกจากนี้ยังมีนักเรียนบางคนมีปัญหาในการฟัง ซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อการเรียนภาษาอังกฤษในอนาคตจากนั้นให้นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษถ้าเรียนแล้วมีความรู้บางส่วนของทักษะ มันอาจเป็นว่า การเรียนรู้ คือ ไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร นี่เป็นทักษะแรกเพื่อเรียนรู้ทักษะการฟัง ถ้านักเรียนไม่รู้จัก และฟังเพื่อจับใจความไม่ได้ issue เพื่อ affect learning skills 12 . ดังนั้นเราจึงพบปัญหาในการใช้ภาษาอังกฤษในอนาคตthe research is logo at all who wish to develop skills การ Eddie ใน สุมิตรา angkarat watanakul ( 1996 ) มันคือการพัฒนาความสามารถในการฟัง พูด บนแนวคิดวิธีการสอนภาษาพูดควรจะเริ่มต้นฟังการพูดเป็นพื้นฐานที่จะอ่านและเขียน ดังนั้นผู้เรียนควรเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองภาษาพูดในชีวิตประจำวันไม่สอนเกี่ยวกับจุดมุ่งหมายของการสอนภาษาสอนภาษาอังกฤษโดยเน้นการพูดและการฟัง ผู้เรียนสามารถสื่อสารโดยใช้ภาษาในต่างประเทศเรียนภาษาในชีวิตประจําวัน the instructor will พี่ a level ไพร่พลของ language , คะแนนล่าสุด students who learning the language is the language , simple .เพลงและภาพยนตร์จะได้รับการฝึกในรูปแบบต่าง ๆ นักเรียนจะเรียนรู้ไวยากรณ์ เป็นตัวอย่าง แต่จะไม่เน้น วิธีการนี้จะเน้นที่การใช้อุปกรณ์การสอนเพื่อให้รวดเร็ว , ความเข้าใจที่ถูกต้องทำให้การสอนที่น่าสนใจและสนุก .
นักวิจัยชายได้ตระหนักถึงปัญหา และต้องการที่จะพัฒนาทักษะการฟัง ทักษะในด้านนี้นักวิจัยได้เลือกกลุ่มเป้าหมาย เป็นนักเรียนปีสองของศิลปศาสตร์ภาษาอังกฤษสาขา และจะดำเนินการโดยกลุ่มของนักเรียนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 เพราะนักเรียนบางคนมีปัญหาในการฟังให้เห็นอย่างชัดเจน เพราะสำเนียงภาษาอังกฤษ การสื่อสาร ไม่เหมือนกัน นักศึกษาอาจทำให้เกิดความสับสนและการบิดเบือนของเสียงต้นฉบับการเรียนรู้ในชั้นเรียนอาจเป็นนักเรียน ฉันไม่ต้องการที่จะเรียนรู้และความดันที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ผู้ชายถูกเล็งเห็นนักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้ ความบันเทิง ความสนุกสนาน และเรียนรู้ ไม่ต้องรู้สึกเหนื่อยและหดหู่ ที่เป็นสื่อของคุณ ที่ถูกเลือก , สื่อ , ภาพยนตร์และเพลงสำหรับภาพยนตร์และเพลงได้เข้ามามีอิทธิพลต่อคนทักษะที่ต้องใช้มันเพื่อฟังเพลงและชมภาพยนตร์ ถ้าเราฟังและดูบริสุทธิ์ สารสกัดที่ได้จากสื่อ มันอาจเกิดจากข้อผิดพลาดฉันคิดว่าการวิจัย Brant ถ้าเราใช้สื่อประสม เพื่อส่งเสริมทักษะการฟังให้กับนักเรียนที่เข้ามาเพลิดเพลินและสนุกกับสื่อ suriyunyong มาริยะ ( 2001 ) สอนเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสอนภาษาอังกฤษให้แก่ผู้พูด เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้น ด้วยภาพและเสียงที่ช่วยให้ห้องสว่างทำให้บทเรียนน่าสนใจช่วยให้ชัดเจน กำหนดความหมายของข้อมูล ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าใจภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น ดังนั้นเพื่อให้มีประสิทธิภาพและตอบสนองการเรียนรู้ของนักเรียน ลี และ coppen ( 2507 ) .
ในวรรณกรรมและภาพยนตร์ subtitling บรรยาย มีการโต้เถียงกับผลของตัวเลือกเหล่านี้ช่วยให้ต่อความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาDanan ( 2004 ) อย่างไรก็ตามการศึกษาที่มักจะแสดงให้เห็นการปรับปรุงใน subtitling สนับสนุนหลักสองพื้นที่ระดับที่สูงขึ้นของความเข้าใจและดีกว่าคำศัพท์รับรู้ความสามารถ นอกจากการปรับปรุงในการฟัง subtitling บรรยายยังและพิสูจน์แล้วว่าเป็นประโยชน์ในเรื่องการใช้ศัพท์นิวแมน และคอสคีเนิ่น ( 1992 ) เราจะศึกษาทฤษฎีของ " ข้อมูลที่เข้าใจได้ " โดยการใช้คำบรรยายภาพ สอนคำศัพท์ ผลการศึกษาพบว่า กลุ่มที่ได้รับสำหรับ captioned เมื่อเทียบกับไม่มี captioned และอ่านในขณะที่ฟัง กลุ่มผลของการวิจัย นอกจากนี้ในความโปรดปรานของประสิทธิผลของประเภทที่แตกต่างกันของ modalities ( ให้ข้อมูล ) ในการเรียนรู้โดยไม่ได้ตั้งใจ มาร์คัม ( 1999 ) ในการศึกษาอื่นที่ใช้สอง footages วิดีโอและแบ่ง 118 เรียนขั้นสูงในกลุ่มมี หรือ ไม่มีคำอธิบายผลการศึกษาพบว่า กลุ่มผู้บริโภค captioned ไม่‐ captioned กลุ่มในจำศัพท์จากข้อความโดยการสนับสนุนของ 3 นก และ วิลเลี่ยม ( 2002 ) นอกจากนี้ยังศึกษาความนัยชัดเจน เรียนรู้การพูดคำ จากผลของการศึกษาของพวกเขาพวกเขามาถึงข้อสรุปว่าคำอธิบายของวัสดุวิดีโออาจมีผลต่อระยะยาว‐ความนัยชัดเจน เรียนรู้การพูดรูปแบบคำ และ yuksel tanriverdi ( 2009 ) นอกจากนี้ได้ศึกษาเรียนรู้คำศัพท์จากการดูคลิปวิดีโอที่มีและไม่มีคำอธิบาย120 ระดับกลาง‐ผู้เรียนภาษา แบ่งเป็นกลุ่มที่ไม่มีคำบรรยาย หรือ‐คำอธิบายกลุ่ม ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นได้อย่างมีนัยสำคัญทั้ง 2 กลุ่ม แต่ด้วยคำอธิบายกลุ่มดีขึ้นเล็กน้อยกว่าที่ไม่‐คำอธิบายกลุ่ม
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทักษะและความเข้าใจในเพลงที่ครูปฐมวัยและครูประถมศึกษาในการรับรู้ประโยชน์ ไม่ว่าหัวข้อ โดยทำการศึกษาในนักศึกษาดนตรีในชั้นเรียน ครูประจำชั้นในโรงเรียนในมลรัฐแมริแลนด์ย่านชานเมืองของกรุงวอชิงตัน ดี.ซี. ซึ่งในเพลงอยู่กลับ 159 ผู้เชี่ยวชาญการตอบสนองการใช้ดนตรีเพื่อเสริมด้านหลักสูตรซึ่ง 88% ของผู้ตอบแบบสอบถามมีความคิดเห็นเป็นประโยชน์อันดับแรกในทักษะที่มีประโยชน์และความเข้าใจ ท่าแหง that และอิสระของเพลง perceived as useful focused on providing รก , movement เป็นเพื่อน , ( experiences creative . โหลดเพลง คําศัพท์ เพื่อให้เหมาะสมกับระดับความสามารถ . ตัวอย่างเช่นนำ zepplin " Stairway to Heaven " ( 1971 ) กับภาพสดใสและความเป็นไปได้หลายตีความ–อาจจะประสบความสำเร็จกับการเรียนในระดับสูง กับผู้เรียนอื่น ๆ แต่การก้าวอย่างรวดเร็วของการอ้างอิงปิดบังและขาดการทำซ้ำสามารถพิสูจน์ปัญหา เช่นอาจคำผกผันในบรรทัดเช่น " มีเดิน ผู้หญิงเราทุกคนรู้ .
การแปล กรุณารอสักครู่..