Students want instructors to hold v

Students want instructors to hold virtual office hours. Faculty responding to the 2014 ECAR survey
described seeing an increase in emails received from students, paired with a decrease in in-person visits
during office hours. Comments from UW students confirmed this trend in behavior. Students noted that
they can access their instructors more efficiently when they are online. When asked what the UW could
do differently to improve student outcomes, students expressed interest in receiving real-time
responses from instructors through social media. A 2013 study similarly found that students appreciate
the opportunity to engage in virtual office hours as a means of supporting their learning and increasing
flexible communication with faculty (Michael, 2013).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนต้องสอนเพื่อเก็บชั่วโมงสำนักงานเสมือน คณะที่ตอบแบบสำรวจ ECAR ปี 2014 อธิบายเห็นเพิ่มในอีเมล์ที่ได้รับจากนักเรียน จับคู่กับการลดลงในผู้เยี่ยมชม ในระหว่างเวลาทำการ ความคิดเห็นจากนักเรียน UW ยืนยันแนวโน้มนี้ในลักษณะการทำงาน นักเรียนสังเกตที่ จะสามารถเข้าถึงผู้สอนได้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อพวกเขาออนไลน์ เมื่อถาม UW สามารถ ไม่แตกต่างกันเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ของนักเรียน นักแสดงสนใจรับแบบเรียลไทม์ การตอบสนองจากผู้สอนผ่านสื่อทางสังคม การศึกษา 2013 ในทำนองเดียวกันพบว่า นักเรียนชื่นชอบ โอกาสในการมีส่วนร่วมในชั่วโมงสำนักงานเสมือนของการสนับสนุนการเรียนรู้ และเพิ่ม สื่อสารที่มีความยืดหยุ่นกับคณะ (Michael, 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาจารย์นักเรียนต้องการที่จะถือชั่วโมงสำนักงานเสมือน คณะการตอบสนองต่อการสำรวจปี 2014 Ecar อธิบายเห็นการเพิ่มขึ้นในอีเมลที่ได้รับจากนักเรียนจับคู่กับการลดลงของการเข้าชมในคนในเวลาทำการ ความคิดเห็นจากนักเรียนขอบคุณยืนยันแนวโน้มในการทำงานนี้ นักเรียนตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขาสามารถเข้าถึงอาจารย์ของพวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อมีการออนไลน์ เมื่อถามว่าสิ่ง UW สามารถทำแตกต่างกันในการปรับปรุงผลงานของนักเรียนนักศึกษาได้แสดงความสนใจในการรับแบบreal-time การตอบสนองจากผู้สอนผ่านสื่อสังคม 2013 ในทำนองเดียวกันการศึกษาพบว่านักเรียนขอขอบคุณโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในเวลาทำงานเสมือนเป็นวิธีการในการสนับสนุนการเรียนรู้และเพิ่มการสื่อสารที่มีความยืดหยุ่นกับคณะ(ไมเคิล 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาต้องการให้อาจารย์ถือชั่วโมงสำนักงานเสมือน คณะตอบสนองต่อ 2014 ecar การสำรวจ
อธิบายได้เห็นการเพิ่มขึ้นของอีเมลที่ได้รับจากนักเรียนจับคู่กับการลดลงในคนชม
ในระหว่างชั่วโมงทำงาน ความคิดเห็นจากนักเรียนของคุณได้รับการยืนยันแนวโน้มนี้ในพฤติกรรม นักเรียนกล่าวว่าพวกเขาสามารถเข้าถึง
อาจารย์ของพวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อพวกเขากำลังออนไลน์เมื่อถามว่า จะทำเพื่อปรับปรุงของคุณ
แตกต่างกันผลนักเรียน นักศึกษา ได้แสดงความสนใจในการได้รับการตอบสนองเวลาจริง
จากอาจารย์ผ่านสื่อสังคม มีการศึกษาพบว่า นักเรียนใน 2013 ขอบคุณ
โอกาสที่จะมีส่วนร่วมในชั่วโมงสำนักงานเสมือนเป็นวิธีการสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขาและเพิ่มความยืดหยุ่นกับคณะ
การสื่อสาร ( ไมเคิล , 2013 )