Although our games were short activ

Although our games were short activities and were applied to create a relaxed, pleasant learning atmosphere in the classrooms, we wanted games to be more than just fun. Games should also promote learning and teach students vocabulary as well. Therefore, it was important to know if our students made any progress in learning vocabulary through games. However, the action research was conducted in a limited time of two weeks, and it was hard to assess what our students had achieved because vocabulary learning is a cumulative process lesson, warm-up activity, for checking what students remember about the previous lesson or how many words of the topic they have. For example, a CLT teacher at HUFS, conducted the game "Simon Says" to examine students' vocabulary of parts of body. In the same way, we chose the game "Hangman" with the topic of jobs to check students' memory of the vocabulary introduced in previous lessons. Our students got eleven correct answers out of twelve job cards which were passed out.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถึงแม้ว่าเกมของเรามีกิจกรรมสั้น ๆ และถูกนำไปใช้เพื่อสร้างบรรยากาศผ่อนคลาย น่าเรียนในห้องเรียน เราต้องเกมให้มากขึ้นกว่าเพียงแค่สนุก เกมนอกจากนี้ควรส่งเสริมการเรียนรู้ และสอนนักเรียนคำศัพท์เช่น ดังนั้น มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าถ้าเรียนทำความคืบหน้าใด ๆ ในการเรียนรู้คำศัพท์ผ่านเกม อย่างไรก็ตาม วิธีการวิจัยเชิงปฏิบัติการในเวลาที่จำกัดของสองสัปดาห์ และก็ยากที่จะประเมินว่านักเรียนของเราประสบความสำเร็จเนื่องจากเรียนรู้คำศัพท์ กระบวนการสะสมบทเรียน กิจกรรมอุ่นเครื่อง ตรวจสิ่งที่นักเรียนจำเกี่ยวกับบทเรียนหรือหัวข้อที่มีจำนวนคำ ตัวอย่าง ครู CLT ที่ HUFS ดำเนินเกม "กล่าวว่า Simon" เพื่อตรวจสอบคำศัพท์ของนักเรียนส่วนหนึ่งของร่างกาย เดียว เราเลือกเกม "เพชฌฆาต" กับหัวข้อของงานการตรวจสอบหน่วยความจำของนักเรียนของคำศัพท์ในบทเรียนก่อนหน้านี้ เรียน 11 คำตอบที่ถูกต้องจากบัตรงานสิบสองซึ่งถูกส่งผ่านออกมาได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าเกมของเรามีกิจกรรมระยะสั้นและถูกนำไปใช้ในการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่น่ารื่นรมย์ในห้องเรียนเราต้องการเกมจะเป็นมากกว่าเพียงแค่ความสนุกสนาน เกมนี้ยังควรส่งเสริมการเรียนรู้และการสอนนักเรียนศัพท์เช่นกัน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะทราบว่านักเรียนของเราทำให้ความคืบหน้าใด ๆ ในการเรียนรู้คำศัพท์ผ่านเกม อย่างไรก็ตามการวิจัยการดำเนินการดำเนินการในระยะเวลาที่ จำกัด ของสองสัปดาห์และมันก็เป็นเรื่องยากที่จะประเมินสิ่งที่นักเรียนของเราประสบความสำเร็จเพราะการเรียนรู้คำศัพท์เป็นบทเรียนกระบวนการสะสมกิจกรรมอบอุ่นขึ้นสำหรับการตรวจสอบสิ่งที่นักเรียนจำเกี่ยวกับบทเรียนที่ผ่านมาหรือ กี่คำของหัวข้อที่พวกเขามี ยกตัวอย่างเช่นครู CLT HUFS ที่ดำเนินการร่วมเล่นเกม "Simon Says" เพื่อตรวจสอบคำศัพท์ของนักเรียนส่วนต่างๆของร่างกาย ในลักษณะเดียวกับที่เราเลือกเกม "เพชฌฆาต" กับหัวข้อของงานในการตรวจสอบหน่วยความจำของนักเรียนคำศัพท์ที่นำมาใช้ในบทเรียนก่อนหน้านี้ นักเรียนของเรามีสิบเอ็ดตอบที่ถูกต้องออกมาจากสิบสองบัตรงานที่ถูกส่งออก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าเกมของเราเป็นกิจกรรมสั้นๆและมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความรู้สึกผ่อนคลาย รื่นรมย์บรรยากาศการเรียนรู้ในห้องเรียน เราอยากให้เกมเป็นมากกว่าแค่ความสนุก เกมควรส่งเสริมการเรียนรู้และการสอนคำศัพท์ที่นักเรียนเป็นอย่างดี ดังนั้น , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่านักเรียนของเรามีความคืบหน้าในการเรียนรู้ศัพท์ ผ่านเกม อย่างไรก็ตามการวิจัยการกระทำดำเนินการในเวลา จำกัด ใน 2 สัปดาห์ และมันก็ยากที่จะประเมินสิ่งที่นักเรียนของเราได้รับเพราะการเรียนรู้ศัพท์ เป็น บทเรียน กระบวนการสะสมอุ่นเครื่องกิจกรรม เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนจำบทเรียนก่อนหน้านี้หรือกี่คำพูดของหัวข้อที่พวกเขามี ตัวอย่างเช่น ทหาร CLT ครู ,จัดเกม " ไซม่อนกล่าวว่า " เพื่อศึกษาคำศัพท์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของชิ้นส่วนของร่างกาย ในทำนองเดียวกัน เราเลือกเกม " เพชฌฆาต " กับหัวข้อของงานเพื่อตรวจสอบนักเรียนจำศัพท์แนะนำในบทเรียนก่อนหน้านี้ นักเรียนของเราได้ 11 คำตอบที่ถูกต้องของการ์ดงานสิบสองซึ่งสลบ .