3.2 DATA ANALYSIS3.2.1 Qualitative

3.2 DATA ANALYSIS
3.2.1 Qualitative concepts
Several qualitative research methodologists (Miles & Huberman 1994, Patton 2002) consider the most important part of qualitative research being the inductive approach, or the act of data reduction. During the course of study development, data collection, and data analysis, the researcher continually searched for feedback and developed “categories or dimensions of analysis that emerge from open-ended observations as the inquirer comes to understand the phenomenon being investigated” (Patton, p. 56). Patton (2002) states, “ theories about what is happening in a setting are grounded in and emerge from direct field experience rather than being imposed a priori as is the case in formal hypothesis and theory testing” (p. 56).
Miles and Huberman (1994) consider the act of data reduction to occur throughout the entire course of the study. Miles and Huberman (1994) define data reduction as “the process of selecting, focusing, simplifying, abstracting, and transforming the data that appear in written-up field notes or transcriptions” (p. 10). The qualitative data was reduced and became part of the process to inform the reader of the story that was transformed by the data. Miles and Huberman (1994) state, “Data reduction is a form of analysis that sharpens, sorts, focuses, discards, and organizes data in such a way that ‘final’ conclusions can be drawn and verified” (p. 11).
Based on the results of the interviews, a spreadsheet was developed to provide a description of the vice presidents/deans responses by theme and category types by community college. The coded themes were created as a result of review of the interview transcript data. The themes derived from the interview data served as the method for describing the study findings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2 วิเคราะห์ข้อมูล
3.2.1 แนวคิดเชิงคุณภาพ
หลายเชิงคุณภาพวิจัย methodologists (ไมล์& Huberman 1994, 2002 แพททัน) พิจารณาส่วนสำคัญที่สุดของวิธีเชิงอุปนัย หรือการกระทำของการลดข้อมูลการวิจัยเชิงคุณภาพ ในระหว่างการพัฒนาศึกษา รวบรวมข้อมูล และการ วิเคราะห์ข้อมูล นักวิจัยค้นหาความคิดเห็นอย่างต่อเนื่อง และพัฒนา "ประเภทหรือมิติการวิเคราะห์ที่เกิดขึ้นจากการสังเกตการณ์แบบเปิด inquirer ที่มาจะเข้าใจปรากฏการณ์การสอบสวน" (แพททัน p. 56) แพททันอเมริกา (2002) "ทฤษฎีเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในการตั้งค่าสูตรใน และเกิดจากประสบการณ์โดยตรงฟิลด์ มากกว่าการกำหนดแรกสุดเป็นกรณีศึกษาสมมติฐานและการทดสอบทฤษฎี" (p. 56) .
ไมล์และ Huberman (1994) พิจารณาการกระทำของการลดข้อมูลเกิดขึ้นตลอดหลักสูตรทั้งหมดของการศึกษา ไมล์และ Huberman (1994) กำหนดลดข้อมูลที่เป็น "กระบวนการเลือก เน้น ให้ abstracting และแปลงข้อมูลที่ปรากฏในฟิลด์ค่าเขียนบันทึกหรือทับ" (p. 10) ข้อมูลเชิงคุณภาพลดลง และกลายเป็น ส่วนหนึ่งของกระบวนการอ่านเรื่องที่เป็นข้อมูลแจ้งให้ทราบ ไมล์และ Huberman (1994) รัฐ, "การลดข้อมูล แบบการวิเคราะห์ที่ sharpens เรียงลำดับ โฟกัส ละทิ้ง และจัดการข้อมูลในลักษณะที่ 'สุดท้าย' บทสรุปสามารถวาด และตรวจสอบ" (พี 11) .
ตามผลของการสัมภาษณ์ กระดาษคำนวณได้รับการพัฒนาให้คำอธิบายของรองประธานาธิบดี/คณบดีบริการตอบสนองตามชนิดประเภทและรูปแบบ โดยวิทยาลัย รูปแบบรหัสถูกสร้างขึ้นจากการทบทวนข้อมูลสัมภาษณ์เสียงบรรยาย รูปได้มาจากข้อมูลการสัมภาษณ์เป็นวิธีการอธิบายผลการศึกษาวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2 การวิเคราะห์ข้อมูล
เชิงคุณภาพ 3.2.1 แนวคิด
หลายหลักการที่การวิจัยเชิงคุณภาพ (ไมล์และ Huberman 1994 แพตตัน 2002) พิจารณาส่วนที่สำคัญที่สุดของการวิจัยเชิงคุณภาพเป็นวิธีการเหนี่ยวนำหรือการกระทำของการลดข้อมูล ในช่วงของการพัฒนาการศึกษาการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูลวิจัยอย่างต่อเนื่องมองหาข้อเสนอแนะและพัฒนา "ประเภทหรือขนาดของการวิเคราะห์ที่เกิดจากการสังเกตปลายเปิดเป็นไควเรอร์มาพร้อมที่จะเข้าใจปรากฏการณ์การตรวจสอบ" (แพตตันพี . 56) แพ็ตตัน (2002) ระบุว่า "ทฤษฎีเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในการตั้งค่ามีเหตุผลและโผล่ออกมาจากประสบการณ์ภาคสนามโดยตรงมากกว่าการกำหนดเบื้องต้นเช่นในกรณีของสมมติฐานที่เป็นทางการและการทดสอบทฤษฎี" (หน้า 56)
ไมล์และ Huberman (1994) พิจารณาการกระทำของการลดข้อมูลที่จะเกิดขึ้นตลอดทั้งหลักสูตรทั้งหมดของการศึกษา ไมล์และ Huberman (1994) กำหนดลดข้อมูลว่า "กระบวนการของการเลือกที่เน้นการลดความซับซ้อน, การสรุปและเปลี่ยนข้อมูลที่ปรากฏในการเขียนขึ้นบันทึกข้อมูลหรือทาน" (พี 10) ข้อมูลเชิงคุณภาพลดลงและกลายเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการที่จะแจ้งให้ผู้อ่านของเรื่องที่ได้รับการเปลี่ยนข้อมูล ไมล์และ Huberman (1994) รัฐ "การลดข้อมูลเป็นรูปแบบของการวิเคราะห์ที่คมชัดทุกประเภทมุ่งเน้น, เหลือใช้และจัดข้อมูลในลักษณะที่ 'สุดท้าย' ข้อสรุปที่สามารถวาดและตรวจสอบ" (พี 11)
ตาม เกี่ยวกับผลของการสัมภาษณ์สเปรดชีตได้รับการพัฒนาเพื่อให้คำอธิบายของการตอบสนองรองประธาน / คณบดีโดยรูปแบบและประเภทประเภทโดยวิทยาลัยชุมชน รูปแบบการเขียนที่ถูกสร้างขึ้นเป็นผลมาจากการทบทวนข้อมูลการสัมภาษณ์บันทึก รูปแบบที่ได้จากข้อมูลการสัมภาษณ์ทำหน้าที่เป็นวิธีการสำหรับการอธิบายผลการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.2 การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพแนวคิดดำเนินงาน

หลายการวิจัยเชิงคุณภาพ methodologists ( ไมล์&ฮูเบอร์เมิ่น 1994 Patton 2002 ) พิจารณาในส่วนที่สำคัญที่สุดของการวิจัยเชิงคุณภาพเป็นวิธีการเชิงอุปนัย หรือการกระทำของการลดข้อมูล ในระหว่างหลักสูตรของการพัฒนา ศึกษา รวบรวมข้อมูล และการวิเคราะห์ข้อมูลนักวิจัยยังคงค้นหาข้อมูล และพัฒนา " ประเภท หรือมิติของการวิเคราะห์ที่ออกมาจากการสังเกต ) เป็นผู้ถามจะเข้าใจปรากฏการณ์ถูกสอบสวน " ( Patton , หน้า 56 ) แพตตัน ( 2002 ) สหรัฐอเมริกาทฤษฎีเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในการตั้งค่าที่ถูกกักบริเวณ และออกมาจากประสบการณ์ตรงมากกว่าถูกบังคับ priori เป็นกรณีของการทดสอบสมมติฐานทางทฤษฎี " ( หน้า 56 ) .
ไมล์และฮูเบอร์เมิ่น ( 1994 ) พิจารณาการกระทำของข้อมูลลดเกิดขึ้นตลอดหลักสูตรทั้งหมดของการศึกษา ไมล์และฮูเบอร์เมิ่น ( 1994 ) กำหนดลดข้อมูลเป็น " กระบวนการของการเลือกเน้นปรับปรุงสาระสังเขป , และเปลี่ยนข้อมูลที่ปรากฏในเขตข้อมูลหรือเขียนโน๊ตกัน " ( หน้า 10 ) ข้อมูลเชิงคุณภาพจะลดลงและกลายเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการที่จะแจ้งให้ผู้อ่านของเรื่องราวที่ถูกเปลี่ยนโดยข้อมูล ไมล์และฮูเบอร์เมิ่น ( 1994 ) รัฐ " ลดข้อมูลเป็นรูปแบบของการวิเคราะห์ที่คมชัดทุกประเภทโดยทิ้ง , , ,และการจัดระเบียบข้อมูลในลักษณะดังกล่าวว่า ' ' สุดท้ายสรุปสามารถวาดและตรวจสอบ " ( หน้า 11 ) .
จากผลการสัมภาษณ์ กระดาษคำนวณที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อให้คำอธิบายของอธิการบดี / คณบดีรองการตอบสนองโดยรูปแบบและประเภทของวิทยาลัยชุมชน เข้ารหัสรูปแบบถูกสร้างขึ้นเป็นผลมาจากความคิดเห็นของการสัมภาษณ์ บันทึกข้อมูลแนวคิดที่ได้มาจากข้อมูลการสัมภาษณ์ทำหน้าที่เป็นวิธีการอธิบายผลการศึกษา .