Finally, given that participants we

Finally, given that participants were college students, it can be assumed that the study sample had reasonably well-developed learning skills. Therefore, the fact that the test room environmental conditions (normal and OCZ) had no measurable negative effect on reading modality learning performance is a reasonable study outcome. Yet, the OCZ test room environmental conditions resulted in a measurable decrease in learning performance for the listening test modality, even though adult students likely possessed a repertoire of reasonably sophisticated learning strategies. These results imply that as the learning skills of a student population decrease, substandard classroom built environment conditions may have an increasingly negative effect on performance across a range of learning activities. For example, students with poorly developed learning strategies, students undergoing remediation, or students with learning disabilities might be particularly at risk of learning interference in substandard learning settings. Thus, the built environment is not ignorable in settings of higher learning. The design of college classrooms should maximize learning; based on this research, ensuring physical comfort should be part of the design conversation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในที่สุด ระบุว่าผู้เข้าร่วมได้นัก มันสามารถสันนิษฐานได้ว่า การศึกษาอย่างมีเหตุผลพัฒนาการเรียนรู้ทักษะ ดังนั้น ความจริงที่ว่า การทดสอบห้องสภาพแวดล้อม (ปกติ และ OCZ) ก็ไม่มีผลลบสามารถวัดบนอ่าน modality ที่ประสิทธิภาพในการเรียนรู้เป็นผลการศึกษาที่เหมาะสม ยัง OCZ การทดสอบห้องสภาพแวดล้อมที่ส่งผลให้ลดลงวัดผลในประสิทธิภาพสำหรับกิริยาทดสอบการฟัง การเรียนรู้แม้ว่านักศึกษาผู้ใหญ่มีโอกาสครอบครองเป็นบุคลิกของกลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีความซับซ้อนพอสมควร ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งบอกว่า เป็นทักษะการเรียนรู้ของประชากรนักเรียนลดลง สภาพแวดล้อมห้องเรียนมาตรฐานที่สร้างขึ้นอาจมีค่าลบมากขึ้นเรื่อย ๆ ผลประสิทธิภาพในช่วงของกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น นักเรียนมีพัฒนากลยุทธ์การเรียนรู้ ด้าน หรือนักศึกษาที่พิการทางการเรียนระหว่างนักเรียนอาจเป็นความเสี่ยงของการรบกวนในการตั้งค่าการเรียนรู้มาตรฐานการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดังนั้น สภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นไม่สามารถละเลยในการตั้งค่าของการเรียนรู้สูงขึ้น การออกแบบของห้องเรียนวิทยาลัยควรเพิ่มการเรียนรู้ จากการวิจัยครั้งนี้ ให้ความสะดวกสบายทางกายภาพควรจะเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาออก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สุดท้ายที่ระบุว่าผู้เข้าร่วมเป็นนักศึกษาก็สามารถสันนิษฐานได้ว่ากลุ่มตัวอย่างได้ดีพอสมควรการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ดังนั้นความจริงที่ว่าในห้องทดสอบสภาพแวดล้อม (ปกติและ OCZ) ไม่มีผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานที่วัดได้เรียนรู้การอ่านกิริยาเป็นผลการศึกษาที่เหมาะสม แต่สินค้า OCZ ห้องทดสอบสภาพแวดล้อมที่มีผลในการลดลงที่วัดได้ในการเรียนรู้การปฏิบัติงานสำหรับกิริยาการทดสอบการฟังแม้ว่าแนวโน้มนักศึกษาผู้ใหญ่ครอบครองละครของกลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีความซับซ้อนที่สมเหตุสมผล ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งบอกว่าเป็นทักษะการเรียนรู้ของการลดลงของประชากรนักเรียนในชั้นเรียนถึงขนาดสร้างเงื่อนไขสภาพแวดล้อมที่อาจมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานเพิ่มมากขึ้นในช่วงของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนที่มีความไม่ดีที่พัฒนากลยุทธ์การเรียนรู้ของนักเรียนที่ได้รับการฟื้นฟูหรือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจจะเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีความเสี่ยงของการรบกวนการเรียนรู้ในการตั้งค่าการเรียนรู้ที่ต่ำกว่ามาตรฐาน ดังนั้นการสร้างสภาพแวดล้อมที่ไม่เพิกเฉยในการตั้งค่าของการเรียนรู้ที่สูงขึ้น การออกแบบของห้องเรียนวิทยาลัยควรเพิ่มการเรียนรู้ อยู่บนพื้นฐานของงานวิจัยนี้จึงมั่นใจได้ว่าสะดวกสบายทางกายภาพควรเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาการออกแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สุดท้าย ระบุว่า จำนวนนักศึกษาก็สามารถสันนิษฐานว่า กลุ่มตัวอย่างได้พอสมควร มีการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ การที่ห้องทดสอบสภาวะแวดล้อม ( ปกติและ OCZ ) มีผลเชิงลบไม่มีวัดในการอ่านการเรียนรู้เป็นกิริยาแสดงผลการศึกษาที่เหมาะสม ยัง , OCZ ห้องทดสอบสภาพแวดล้อมมีผลในการลด สามารถวัดประสิทธิภาพการเรียนรู้เพื่อทดสอบการฟังว่า แม้ว่านักศึกษาผู้ใหญ่น่าจะมีละครของกลยุทธ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมที่ซับซ้อน ผลลัพธ์เหล่านี้แสดงให้เห็นว่า เป็นทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนลดลง ห้องเรียนมาตรฐาน สร้างสภาพแวดล้อมอาจมีผลกระทบเชิงลบมากขึ้นเกี่ยวกับประสิทธิภาพในช่วงของกิจกรรมการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น นักศึกษาได้พัฒนากลยุทธ์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถฟื้นฟูหรือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จะเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งความเสี่ยงของการรบกวนในการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ การตั้งค่า ดังนั้น การสร้างสภาพแวดล้อมที่ไม่ ignorable ในการตั้งค่าของการเรียนรู้ที่สูงขึ้น การออกแบบห้องเรียนวิทยาลัยควรขยายการเรียนรู้ ตามงานวิจัยนี้เพื่อให้มั่นใจความสะดวกสบายทางกายภาพควรเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาแบบ