Over the past few decades there has

Over the past few decades there has been a rapid expansion in alternative 'fast track' routes for teacher preparation. Among the most aggressive of these are Teach for All (TFA) schemes characterized not only by their ultra fast entry to teaching (6 - 7 week course) but also by their underlying philosophy that the so called 'crisis' in poor rural and urban schools can be solved by attracting the 'best and brightest' university graduates for a two year appointment in 'difficult to staff' schools. With its missionary zeal TFA is heralded by some as one way to solve socio- -educational problems that governments cannot. Others condemn such schemes as not only patronizing, but also as part of an ideologically driven and deliberate neoliberal attack on public education, teachers, teacher professionalism and working class or 'other' communities. Recently Teach for All came knocking on New Zealand's door. Concerned about the possible implications of this for the teaching profession and education more generally, the New Zealand Post Primary Teachers Association (PPTA) Te Wehengarua commissioned a review of the international literature on TFA schemes. This paper synthesizes some of the key findings of this review with particular focus on TFA's marketing strategies and the connections TFA schemes have with so called social entrepreneurs or venture philanthropists, many of whom are actively and aggressively engaged in shaping educational reforms in line with neoliberal agendas. [PUBLICATION ABSTRACT]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผ่านมาหลายทศวรรษ ได้มีการขยายตัวอย่างรวดเร็วในกระบวนการผลิตทางเลือก 'ติดตามอย่างรวดเร็ว' สำหรับการเตรียมครู ระหว่างสุดก้าวร้าวเหล่านี้คือ Teach สำหรับแผนงานทั้งหมด (TFA) ลักษณะไม่เพียงแต่ โดยความรุนแรงรวดเร็วรายการสอน (หลักสูตร 6-7 สัปดาห์) แต่ยังอยู่ โดยปรัชญาพื้นฐานของพวกเขาว่า สิ่งที่เรียกว่า 'วิกฤต' โรงเรียนชนบท และในเมืองที่ยากจนสามารถแก้ไขได้ โดยดึงดูด 'ดีที่สุด และสว่างมากที่สุด' มหาวิทยาลัยบัณฑิตสำหรับการนัดหมายสองปีในโรงเรียน 'ยากพนักงาน' มีสดของมิชชันนารี TFA ยกย่องว่า โดยบางเป็นวิธีหนึ่งในการแก้ปัญหาสังคม - -การศึกษาปัญหาที่รัฐบาลไม่ ผู้พิพากษาแผนงานดังกล่าว เป็น patronizing ไม่เท่านั้น แต่ยัง เป็นส่วนหนึ่งของ ideologically และความรอบคอบ neoliberal โจมตีสาธารณ ครู ครูมืออาชีพ และระดับการทำงาน หรือชุมชน 'อื่นๆ' ล่าสุด Teach สำหรับมาเคาะประตูห้อง กังวลเกี่ยวกับผลกระทบที่สุดนี้สำหรับการสอนอาชีพและการศึกษาเพิ่มเติมทั่วไป Wehengarua ตินิวซีแลนด์โพสต์หลักครูสมาคม (PPTA) มอบหมายอำนาจหน้าที่จากการทบทวนวรรณกรรมต่างประเทศบนโครงร่าง TFA Synthesizes กระดาษนี้บางประเด็นของความคิดเห็นนี้ด้วยการเน้นกลยุทธ์การตลาดของ TFA และเชื่อมต่อโครงร่าง TFA ได้ด้วยเรียกว่าผู้ประกอบการทางสังคมหรือทุน philanthropists หลายคนอย่างแข็งขัน และอุกอาจเข้าร่วมอยู่ในการปฏิรูปการศึกษาตามวาระ neoliberal กำหนดทิศ [เผยแพร่บทคัดย่อ]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาได้มีการขยายตัวอย่างรวดเร็วในทางเลือก 'Fast Track' เส้นทางสำหรับการเตรียมความพร้อมของครู ท่ามกลางก้าวร้าวมากที่สุดของเหล่านี้จะสอนสำหรับทุกชนิด (TFA) รูปแบบที่โดดเด่นไม่เพียง แต่โดยรายการของพวกเขาได้อย่างรวดเร็วเป็นพิเศษเพื่อการเรียนการสอน (6-7 สัปดาห์แน่นอน) แต่ยังตามปรัชญาของพวกเขาที่เรียกว่า 'วิกฤต' ในโรงเรียนในชนบทและในเมืองที่น่าสงสาร สามารถแก้ไขได้โดยการดึงดูด 'ดีที่สุดและสว่าง' ผู้สำเร็จการศึกษามหาวิทยาลัยสำหรับนัดสองปีใน 'ยากที่จะพนักงาน' โรงเรียน ด้วยความกระตือรือร้นของมิชชันนารี TFA ถูกประกาศโดยบางส่วนเป็นวิธีหนึ่งที่จะแก้ปัญหาสังคม -educational ว่ารัฐบาลไม่สามารถ อื่น ๆ ประณามแผนการดังกล่าวจะไม่อุปถัมภ์เท่านั้น แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของการโจมตีแบบเสรีนิยมใหม่ที่ขับเคลื่อนด้วยอุดมการณ์และเจตนาในการศึกษาของประชาชนครูมืออาชีพครูและชนชั้นแรงงานหรือ 'อื่น ๆ ' ชุมชน เมื่อเร็ว ๆ นี้สอนสำหรับทุกคนมาเคาะประตูของนิวซีแลนด์ ความกังวลเกี่ยวกับผลกระทบที่เป็นไปได้นี้สำหรับอาชีพการเรียนการสอนและการศึกษามากกว่าปกตินิวซีแลนด์โพสต์ครูประถมสมาคม (Ppta) Te Wehengarua หน้าที่การทบทวนวรรณกรรมระหว่างประเทศเกี่ยวกับแผนการ TFA กระดาษนี้สังเคราะห์บางส่วนของการค้นพบที่สำคัญของการตรวจสอบนี้ที่มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน TFA ของกลยุทธ์การตลาดและการเชื่อมต่อรูปแบบการ TFA มีกับที่เรียกว่าผู้ประกอบการทางสังคมหรือผู้ใจบุญร่วมหลายคนมีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมอย่างจริงจังในการสร้างการปฏิรูปการศึกษาให้สอดคล้องกับวาระเสรีนิยมใหม่ . [สิ่งพิมพ์บทคัดย่อ]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กว่าทศวรรษที่ผ่านมาได้มีการขยายตัวอย่างรวดเร็วในเส้นทาง ' ' ติดตามอย่างรวดเร็วเพื่อเตรียมครูระหว่างที่ก้าวร้าวมากที่สุดของเหล่านี้จะสอนทุกระดับ ) รูปแบบลักษณะ ไม่เพียงของพวกเขาอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ รายการเพื่อการสอน ( 6 - 7 สัปดาห์แน่นอน ) แต่ยังตามปรัชญาพื้นฐานที่เรียกว่า ' วิกฤติ ' ในโรงเรียนชนบทและคนจนเมือง สามารถแก้ไขได้โดยการดึงดูด ' ที่ดีที่สุดและฉลาดที่สุด ' บัณฑิตมหาวิทยาลัยสำหรับ สองปีในโรงเรียนเจ้าหน้าที่นัด ' ยาก ' With its missionary zeal TFA is heralded by some as one way to solve socio- -educational problems that governments cannot. Others condemn such schemes as not only patronizing, but also as part of an ideologically driven and deliberate neoliberal attack on public education, teachers, teacher professionalism and working class or 'other' communities. Recently Teach for All came knocking on New Zealand's door. Concerned about the possible implications of this for the teaching profession and education more generally, the New Zealand Post Primary Teachers Association (PPTA) Te Wehengarua commissioned a review of the international literature on TFA schemes. This paper synthesizes some of the key findings of this review with particular focus on TFA's marketing strategies and the connections TFA schemes have with so called social entrepreneurs or venture philanthropists, many of whom are actively and aggressively engaged in shaping educational reforms in line with neoliberal agendas. [PUBLICATION ABSTRACT]