Research indicates that early child

Research indicates that early childhood professionals gather assessment information to monitor child development and learning, to guide curriculum planning and decision making, to identify children who may have special needs, to report and communicate with others, and to evaluate programmes. A review of literature indicates that immigrant children have low achievement assessment scores as compared with mainstream American children, also immigrant children enter kindergarten already behind their mainstream American peers. The current study explored early childhood teachers' perceptions of assessment measures used with immigrant children and the challenges faced when assessing immigrant children. Findings of the study reveal that there are several factors that make early childhood teachers fail to gather effective assessment information from immigrant children. Unless the factors are addressed, planning for effective curriculum for immigrant children using assessment data will continue to be a challenge for early childhood teachers. Factors that continue to affect gathering effective assessment data from immigrant children include language barriers, cultural clashes, socio-economic factors, and culturally and linguistically biased assessment measures.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยบ่งชี้ว่า ผู้เชี่ยวชาญรวบรวมข้อมูลการประเมินเพื่อตรวจสอบพัฒนาการเด็กและการเรียนรู้ คำแนะนำหลักสูตรการวางแผนและการตัดสินใจ การระบุเด็กที่อาจมีความต้องการพิเศษ ปฐมวัย เพื่อรายงาน และสื่อสารกับผู้อื่น และ การประเมินโปรแกรม จากการทบทวนวรรณกรรมระบุว่า เด็กอพยพได้คะแนนการประเมินผลสัมฤทธิ์ที่ต่ำเมื่อเทียบกับเด็กอเมริกันที่จอแจ อนุบาลหลังกับเพื่อน ๆ อเมริกันของเขาหลักแล้วป้อนเด็กอพยพ ปัจจุบันการศึกษาครูปฐมวัย explored แนววัดประเมินผลที่ใช้กับเด็กอพยพและความท้าทายที่ต้องเผชิญเมื่อประเมินเด็กอพยพ ผลการวิจัยของการศึกษาเปิดเผยว่า มีหลายปัจจัยที่ทำให้ครูปฐมวัยไม่ได้รวบรวมข้อมูลประเมินผลเด็กที่อพยพ นอกจากปัจจัยที่ระบุ การวางแผนสำหรับหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กอพยพที่ใช้ประเมินข้อมูลจะยังคงเป็นความท้าทายสำหรับครูปฐมวัย ปัจจัยที่ยังส่งผลต่อการรวบรวมประเมินผลข้อมูลจากเด็กอพยพ รวมภาษาอุปสรรค การปะทะกันทางวัฒนธรรม ปัจจัยทางเศรษฐกิจสังคม และวัฒนธรรม และมี biased ประเมินวัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยพบว่าผู้เชี่ยวชาญด้านเด็กปฐมวัยรวบรวมข้อมูลในการตรวจสอบการประเมินการพัฒนาเด็กและการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในการวางแผนการเรียนการสอนและการตัดสินใจในการระบุเด็กที่อาจจะมีความต้องการพิเศษในการรายงานและการสื่อสารกับคนอื่นและการประเมินโปรแกรม ทบทวนวรรณกรรมที่แสดงให้เห็นว่าเด็กผู้อพยพมีคะแนนการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำเมื่อเทียบกับเด็กอเมริกันหลักยังเด็กผู้อพยพเข้าสู่โรงเรียนอนุบาลแล้วหลังเพื่อนชาวอเมริกันหลัก การศึกษาในปัจจุบันการสำรวจการรับรู้ของครูปฐมวัย 'ของมาตรการการประเมินมาใช้กับเด็กผู้อพยพและความท้าทายที่ต้องเผชิญกับการประเมินเด็กผู้อพยพ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่ามีปัจจัยหลายประการที่ทำให้ครูปฐมวัยล้มเหลวในการรวบรวมข้อมูลการประเมินผลตั้งแต่เด็กผู้อพยพ ยกเว้นกรณีที่ปัจจัยที่มีการระบุการวางแผนสำหรับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กผู้อพยพโดยใช้ข้อมูลการประเมินผลจะยังคงเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับครูวัยเด็ก ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการดำเนินการต่อเพื่อรวบรวมข้อมูลการประเมินผลที่มีประสิทธิภาพจากเด็กผู้อพยพรวมถึงอุปสรรคด้านภาษา, การปะทะกันทางวัฒนธรรมปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมและวัฒนธรรมและมาตรการการประเมินลำเอียงภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการวิจัยพบว่า เด็กปฐมวัยด้านการรวบรวมข้อมูล การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก การแนะนำหลักสูตร การวางแผนและการตัดสินใจ ระบุเด็กที่มีความต้องการพิเศษ เพื่อรายงานและสื่อสารกับผู้อื่น และประเมินโครงการการทบทวนวรรณกรรมพบว่า เด็กต่างชาติประเมินคะแนนผลสัมฤทธิ์ต่ำ เมื่อเทียบกับ หลัก เด็กอเมริกันยังเด็กผู้อพยพเข้าโรงเรียนอนุบาลแล้ว หลังกระแสหลักอเมริกันเพื่อนการศึกษาปัจจุบันศึกษาของครูปฐมวัยที่มีต่อการประเมินมาตรการที่ใช้กับเด็กต่างชาติ และความท้าทายที่เผชิญ เมื่อประเมินเด็กต่างด้าว ผลการศึกษา พบว่า มีหลายปัจจัยที่ทำให้ครูปฐมวัยล้มเหลวในการรวบรวมข้อมูลการประเมินประสิทธิภาพจากเด็กต่างด้าว นอกจากปัจจัยที่มีอยู่การวางแผนสำหรับหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กอพยพ โดยใช้ข้อมูลจากการประเมินจะยังคงเป็นความท้าทายสำหรับครูปฐมวัย ปัจจัยที่มีผลต่อการประเมินประสิทธิภาพต่อไป การรวบรวมข้อมูลจากเด็กต่างด้าว รวมถึงอุปสรรคภาษา วัฒนธรรมองค์กร ปัจจัยทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมและภูมิหลังลำเอียงประเมินมาตรการ