ABSTRACTThe issue presented in this

ABSTRACT

The issue presented in this research is whether mobile phone may be considered e-
learning technology for students in Thailand. The objective of the research is to

provide a practical tool for academics, researchers, and policymakers in evaluating the

linkage between e-learning and mobile phone. The intended contributions of this

research are to (i) verify the utility potential of mobile telecommunication device in e-
learning, and (ii) provide quantitative methods under Latent Moderated Structural

(LMS) model as a tool for research in e-learning. Statistical tests were used to verify

significant association among various explanatory factors. The dependent variable is

the use of mobile device for knowledge acquisition. The independent factors consist

of perception of the source of information, access to technology, and impact of mobile

phone. It was found that the effect of mobile phone on e-learning came from (a)

device functionality and contemporary cultural change by mobile device, and (b)

online accessibility and learner’s desire self-expression. Using LMS modeling, the

latent interaction among the four explanatory factors was verified. It was found that

3  0.55 with t  2.19 for mobile phone features and positive change on

contemporary culture effecting e-learning, and 3  0.15 with t  2.76 for Internet

access and individual freedom of expression as key factors in e-learning. This

research is a contribution to the literature for having applied LMS to discover the

interaction effects among independent variables in mobile device usage for e-learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อนำเสนอในงานวิจัยนี้ได้ว่าโทรศัพท์มือถืออาจเป็น e-เทคโนโลยีการเรียนรู้สำหรับนักเรียนในประเทศไทย วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือ มีเครื่องมือปฏิบัติ การนักวิชาการ นักวิจัย ผู้กำหนดนโยบายในการประเมินการ การเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาและโทรศัพท์มือถือ การจัดสรรผู้นี้ งานวิจัยจะต้อง (i) ตรวจสอบศักยภาพสาธารณูปโภคอุปกรณ์โทรคมนาคมโทรศัพท์เคลื่อนที่ใน e -เรียนรู้ และ (ii) ให้วิธีการเชิงปริมาณภายใต้กลั่นกรองระดับความรุนแรงแฝงอยู่โครงสร้าง แบบจำลอง (LMS) เป็นเครื่องมือเพื่อการวิจัยด้านการศึกษา ใช้การทดสอบทางสถิติเพื่อตรวจสอบ ความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างอธิบายปัจจัยต่าง ๆ ตัวแปรที่ขึ้นอยู่กับ การใช้อุปกรณ์เคลื่อนที่สำหรับความรู้ ปัจจัยอิสระประกอบด้วย ของการรับรู้ของแหล่งที่มาของข้อมูล เข้าถึงเทคโนโลยี และผลกระทบของโทรศัพท์มือถือ โทรศัพท์ พบว่า ผลของโทรศัพท์มือถืออีเลิร์นนิ่งมาจาก (ก) ทำงานของอุปกรณ์และการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมร่วมสมัย โดยอุปกรณ์เคลื่อนที่ (b) ของผู้เรียนและการเข้าถึงออนไลน์ต้อง self-expression ใช้สร้างโมเดล LMS การ โต้ตอบแฝงอยู่ระหว่างอธิบายปัจจัยสี่ถูกตรวจสอบ จะพบว่า  3 0.55 กับ t  2.19 สำหรับลักษณะการทำงานของโทรศัพท์มือถือ และปรับเปลี่ยนใน วัฒนธรรมร่วมสมัยที่มีผลต่อการเรียนรู้ และ 3  0.15 กับ t  2.76 สำหรับอินเทอร์เน็ต การเข้าถึงและแต่ละเสรีภาพเป็นปัจจัยสำคัญในการศึกษา นี้ การวิจัยเป็นส่วนเอกสารประกอบการการมีใช้ LMS ได้ ลักษณะการโต้ตอบระหว่างตัวแปรอิสระในการใช้อุปกรณ์โมบายเลิร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อปัญหาที่นำเสนอในงานวิจัยนี้คือว่าโทรศัพท์มือถืออาจมีการพิจารณา e- เทคโนโลยีการเรียนรู้สำหรับนักเรียนในประเทศไทย วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการให้เป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับนักวิชาการนักวิจัยและผู้กำหนดนโยบายในการประเมินเชื่อมโยงระหว่าง e-learning และโทรศัพท์มือถือ ผลตั้งใจของการวิจัยจะ (i) การตรวจสอบที่มีศักยภาพยูทิลิตี้ของอุปกรณ์การสื่อสารโทรคมนาคมมือถือใน e- การเรียนรู้และ (ii) ให้วิธีการเชิงปริมาณภายใต้แฝงผู้ดูแลโครงสร้าง(LMS) รูปแบบเป็นเครื่องมือสำหรับการวิจัยใน e-learning การทดสอบทางสถิติถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบการเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างปัจจัยอธิบายต่างๆ ตัวแปรตามคือการใช้อุปกรณ์มือถือสำหรับการซื้อความรู้ ปัจจัยที่เป็นอิสระประกอบด้วยการรับรู้แหล่งที่มาของข้อมูลการเข้าถึงเทคโนโลยีและผลกระทบของมือถือโทรศัพท์ พบว่าผลกระทบของโทรศัพท์มือถือใน e-learning มาจาก (ก) การทำงานของอุปกรณ์และการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมร่วมสมัยโดยอุปกรณ์มือถือและ (ข) การเข้าถึงออนไลน์และความปรารถนาของผู้เรียนแสดงออก โดยใช้แบบจำลอง LMS, ปฏิสัมพันธ์แฝงในปัจจัยสี่อธิบายคือการตรวจสอบ มันก็พบว่า3 0.55 กับเสื้อ 2.19 สำหรับคุณสมบัติของโทรศัพท์มือถือและการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในวัฒนธรรมร่วมสมัยที่มีผลกระทบ e-learning และ3 0.15 กับเสื้อ 2.76 สำหรับอินเทอร์เน็ตเข้าถึงและเสรีภาพในการแสดงออกเป็นปัจจัยสำคัญในการ e- การเรียนรู้ นี้เป็นผลงานการวิจัยวรรณกรรมสำหรับการมี LMS นำไปใช้กับการค้นพบผลกระทบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระในการใช้งานอุปกรณ์มือถือสำหรับ e-learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม

ปัญหาที่นำเสนอในงานวิจัยนี้ คือว่า โทรศัพท์มือถือ อาจจะถือว่า E -
เทคโนโลยีการเรียนรู้สำหรับนักเรียนไทย การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ

ให้เครื่องมือในทางปฏิบัติสำหรับนักวิชาการ นักวิจัย และกำหนดนโยบายในการประเมิน

เชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้แบบออนไลน์และโทรศัพท์มือถือ ตั้งใจเขียนเรื่องนี้

การวิจัยคือ ( 1 ) ตรวจสอบยูทิลิตี้ที่มีศักยภาพของอุปกรณ์สื่อสารเคลื่อนที่ใน E -
การเรียนรู้ และ ( 2 ) ให้มีโครงสร้างเชิงปริมาณภายใต้แฝง

( LMS ) รูปแบบเป็นเครื่องมือสำหรับการวิจัยในระบบ E-learning สถิติทดสอบที่ใช้ในการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างต่างๆ

อธิบายปัจจัย ตัวแปรตามคือ

การใช้อุปกรณ์เคลื่อนที่เพื่อให้ความรู้ . ตัวแปรอิสระ ได้แก่ การรับรู้ของ

ของแหล่งที่มาของข้อมูล การเข้าถึงเทคโนโลยี และผลกระทบจากมือถือ

โทรศัพท์ พบว่าผลของโทรศัพท์มือถือที่ใช้มาจาก ( )

อุปกรณ์การทํางานและร่วมสมัยวัฒนธรรมเปลี่ยนแปลงโดยอุปกรณ์มือถือ และ ( b )

ออนไลน์การเข้าถึงและผู้เรียนต้องการแสดงตัวตนการใช้ LMS แบบ

แฝงความสัมพันธ์ระหว่างสี่ปัจจัยคือ การตรวจสอบความถูกต้อง พบว่า 0.55
3 t  2.19 สำหรับโทรศัพท์มือถือที่มีคุณสมบัติและการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกต่อ

วัฒนธรรมสมัยใหม่ที่มีผลต่อการเรียนรู้ และ 3  0.15 ด้วย T
 2.76 สำหรับอินเทอร์เน็ตเข้าถึงและเสรีภาพในการแสดงออกเป็นปัจจัยสําคัญในระบบ E-learning นี้

การวิจัย คือ ผลงานวรรณกรรมที่ใช้ LMS ค้นพบ

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระในอุปกรณ์มือถือที่ใช้ระบบ E-learning