The toddler years (1 to 3 years of

The toddler years (1 to 3 years of age) are ones of rapid change and can be among the most exciting and challenging for parents and pediatricians.The most dramatic advances occur in language and interpersonal skills, but progress is evident in all areas as development proceeds along the traditional lines of affective, motor, cognitive, and physical growth (Fig. 1).Themes in affective development include the toddler’s striving for autonomy and independence from caregivers, the continuing importance of attachment to family,and the initial work on achieving impulse control. In addition, the
child’s behavior style, or temperament, is highly evident and shapes all social interactions.Cognitively, the toddler makes the transition in the second year from sensorimotor to preoperational thought, as defined by Piaget. The transition is characterized by the acquisition of language and the development of pretend play. The young toddler may know only a few words and relies primarily on motor skills to manipulate the environment. In contrast, the 3-year-old can speak in sentences and uses these verbal skills to communicate and achieve goals.Physical growth continues more slowly than during infancy, but at a predictable pace. In contrast, fine motor and gross motor skills progress quickly. The young toddler walks with a wide gait and somewhat hesitantly, but quickly will be running and jumping. The
increasingly independent 3-year-old can manipulate a fork and pour from a pitcher.Tables 1 through 5 providespecific milestones in these areas during toddlerhood. Familiarity with such developmental data will enable the clinician to monitor children’s development more effectively during health supervision visits as well as address typical, stage-related behavioral and developmental issues with families.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปีเด็กวัยหัดเดิน (1-3 ปี) เป็นคนของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและสามารถจะอยู่ในหมู่ที่น่าตื่นเต้นที่สุดและความท้าทายสำหรับผู้ปกครองและ pediatricians.The ความก้าวหน้าที่น่าทึ่งที่สุดที่เกิดขึ้นในภาษาและทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แต่จะเห็นความคืบหน้าในทุกพื้นที่การพัฒนา เงินตามเส้นแบบดั้งเดิมของอารมณ์มอเตอร์องค์ความรู้และการเจริญเติบโตทางกายภาพ (รูปที่ 1). .Themes ในการพัฒนาอารมณ์รวมถึงมุ่งมั่นของเด็กวัยหัดเดินเพื่อเอกราชและความเป็นอิสระจากผู้ดูแลผู้ป่วยความสำคัญอย่างต่อเนื่องของสิ่งที่แนบมากับครอบครัวและการทำงานที่เริ่มต้นในการบรรลุ การควบคุมแรงกระตุ้น นอกจากนี้
รูปแบบพฤติกรรมของเด็กหรืออารมณ์ที่เห็นได้ชัดมากและรูปร่างทั้งหมด interactions.Cognitively สังคม, เด็กวัยหัดเดินที่ทำให้การเปลี่ยนแปลงในปีที่สองจาก sensorimotor คิด preoperational ตามที่กำหนดโดยเพียเจต์ การเปลี่ยนแปลงที่โดดเด่นด้วยการเข้าซื้อกิจการของภาษาและการพัฒนาของหลอกเล่น เด็กวัยหัดเดินหนุ่มสาวอาจจะรู้เพียงไม่กี่คำและอาศัยหลักในทักษะยนต์ที่จะจัดการกับสภาพแวดล้อม ในทางตรงกันข้าม 3 ปีสามารถพูดในประโยคและใช้ทักษะการพูดเหล่านี้ในการสื่อสารและการเติบโตอย่างต่อเนื่อง goals.Physical ช้ากว่าในช่วงวัยเด็ก แต่ที่ก้าวคาดเดาได้ ในทางตรงกันข้ามยนต์ปรับและทักษะยนต์ขั้นต้นมีความคืบหน้าอย่างรวดเร็ว เด็กวัยหัดเดินหนุ่มเดินเดินกว้างและค่อนข้างลังเล แต่อย่างรวดเร็วจะวิ่งและกระโดด
เป็นอิสระมากขึ้น 3 ปีสามารถจัดการส้อมและเทจาก pitcher.Tables ที่ 1 ถึง 5 providespecific เหตุการณ์สำคัญในพื้นที่เหล่านี้ในช่วง toddlerhood ความคุ้นเคยกับข้อมูลการพัฒนาดังกล่าวจะช่วยให้แพทย์ในการตรวจสอบการพัฒนาเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพระหว่างการเข้าชมการดูแลสุขภาพเช่นเดียวกับที่อยู่โดยทั่วไปขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับปัญหาพฤติกรรมและพัฒนาการกับครอบครัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คนเดินเตาะแตะปี ( อายุ 1 ปี ) ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และจะอยู่ในหมู่มากที่สุดที่น่าตื่นเต้นและท้าทายสำหรับพ่อแม่ และกุมารแพทย์ ความก้าวหน้าที่น่าทึ่งที่สุดที่เกิดขึ้นในภาษาและทักษะระหว่างบุคคล แต่ความก้าวหน้าที่เห็นได้ชัดในทุกพื้นที่ เช่น การพัฒนารายได้ตามสายดั้งเดิมของอารมณ์ , มอเตอร์ , สติปัญญา และการเจริญเติบโตทางกายภาพ ( รูปที่ 1 )แนวคิดในการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็ก รวมถึงมุ่งมั่นเพื่อการปกครองตนเองและความเป็นอิสระจากผู้ดูแลต่อความสำคัญของความผูกพันกับครอบครัว และเริ่มต้นการทำงานในการบรรลุการควบคุมแรงกระตุ้น โดย
เด็กรูปแบบพฤติกรรม หรืออารมณ์ ที่เห็นได้ชัดสูงและรูปร่างการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมด การประมวลผล ,เด็กวัยหัดเดินที่ทำให้การเปลี่ยนแปลงในปีที่สองจาก sensorimotor ความคิด preoperational , กําหนดโดย piaget การเปลี่ยนแปลงเป็นลักษณะการเข้าซื้อกิจการของภาษาและการพัฒนาแกล้งเล่น คนเดินเตาะแตะเด็กอาจจะรู้แค่ไม่กี่คำ และอาศัยหลักในทักษะยนต์เพื่อจัดการสิ่งแวดล้อม ในทางตรงกันข้ามช่วง 3 ปีสามารถพูดประโยคเหล่านี้ และใช้ทักษะการพูด การสื่อสาร และบรรลุเป้าหมาย การเจริญเติบโตทางกายภาพยังคงช้า กว่าในช่วงวัยทารก แต่ในจังหวะที่คาดเดาได้ ในทางตรงกันข้าม , มอเตอร์ปรับและรวมทักษะของมอเตอร์ความคืบหน้าอย่างรวดเร็ว คนเดินเตาะแตะเด็กเดินด้วยท่าเดินที่กว้างและค่อนข้างแบ่งรับแบ่งสู้ แต่อย่างรวดเร็วจะสามารถวิ่งและกระโดด
อิสระมากขึ้น 3 ปีสามารถใช้ส้อมและรินจากเหยือก ตารางที่ 1 ถึง 5 providespecific เหตุการณ์ในพื้นที่เหล่านี้ในระหว่าง toddlerhood . ความคุ้นเคยกับข้อมูลพัฒนาการดังกล่าวจะช่วยให้แพทย์เพื่อตรวจสอบพัฒนาการของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการดูแลสุขภาพเข้าชมเช่นเดียวกับที่อยู่ทั่วไปขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับปัญหาพฤติกรรมและพัฒนาการ

กับครอบครัว