INTRODUCTION: The policies of integ

INTRODUCTION: The policies of integration and full inclusion in school activities have been enacted to promote the independence and social participation of students with disabilities. This study examined the nature and extent of participation in schools by students with disabilities in the context of the physical, social and psychological features of the school environment. METHOD: A national survey was completed by 1180 teachers of students with disabilities in the US describing student participation in school activities encompassing involvement in social activities, sports, academic and artistic/creative endeavours. RESULTS/CONCLUSIONS: Multivariate analysis revealed that school life in elementary, middle and high school could be defined by six distinct factors describing individual and group roles. Structural equation modelling yielded a second order latent variable that captured the complex and multi-dimensional aspect of participation, accounting for availability, eligibility, student characteristics/status, and student choice within a larger framework of participation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทนำ: นโยบายบูรณาการและรวมทั้งหมดในโรงเรียนกิจกรรมบัญญัติขึ้นเพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระและมีส่วนร่วมทางสังคมของนักเรียนพิการ การศึกษานี้ตรวจสอบลักษณะและขอบเขตของการมีส่วนร่วมในโรงเรียนโดยนักเรียนพิการในบริบทของคุณลักษณะทางกายภาพ สังคม และจิตใจของสิ่งแวดล้อมโรงเรียน วิธีการ: การสำรวจแห่งชาติเสร็จ โดยครู 1180 ของนักเรียนพิการในสหรัฐอเมริกาอธิบายนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนที่ท่านมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อสังคม กีฬา แก่โครงการด้านวิชาการ และศิลปะ/สร้างสรรค์ ผล/สรุป: วิเคราะห์ตัวแปรพหุเปิดเผยว่า ชีวิตในโรงเรียนในระดับประถมศึกษา กลางและโรงเรียนสูงอาจกำหนด โดยปัจจัยทั้ง 6 ที่อธิบายหน้าที่แต่ละคน และกลุ่ม แบบจำลองสมการโครงสร้างเต็มสองสั่งแฝงอยู่ตัวแปรที่ซับซ้อน และหลายมิติกว้างยาวของการเข้าร่วม การบัญชีสำหรับการมีพร้อมใช้งาน สิทธิ ลักษณะ/ศึกษา และเลือกนักศึกษาภายในกรอบใหญ่ของการเข้าร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ: นโยบายของการรวมกลุ่มและการรวมเต็มรูปแบบในกิจกรรมของโรงเรียนที่ได้รับการตราขึ้นเพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระและมีส่วนร่วมทางสังคมของนักเรียนที่มีความพิการ การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบลักษณะและขอบเขตของการมีส่วนร่วมในโรงเรียนของนักเรียนที่มีความพิการในบริบทของลักษณะทางกายภาพทางสังคมและจิตใจของสภาพแวดล้อมของโรงเรียน วิธีการ: การสำรวจแห่งชาติเป็นที่เรียบร้อยแล้วโดย 1180 ครูผู้สอนนักเรียนที่มีความพิการในสหรัฐอเมริกาอธิบายส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมของโรงเรียนครอบคลุมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม, กีฬาทางวิชาการและศิลปะ / ความพยายามสร้างสรรค์ ผล / สรุปการวิเคราะห์หลายตัวแปรเปิดเผยว่าชีวิตในโรงเรียนระดับประถมศึกษาในโรงเรียนระดับกลางและสูงจะถูกกำหนดโดยปัจจัยที่แตกต่างกันหกอธิบายบทบาทของบุคคลและกลุ่ม การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้าง yielded ตัวแปรแฝงลำดับที่สองที่ถูกจับด้านที่ซับซ้อนและหลายมิติการมีส่วนร่วม, การบัญชีสำหรับความพร้อมในการมีสิทธิ์ลักษณะนักเรียน / สถานะและเลือกนักเรียนที่อยู่ในกรอบใหญ่ของการมีส่วนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ : นโยบายและบูรณาการเต็มรูปแบบรวมในกิจกรรมของโรงเรียนได้ถูกตราขึ้นเพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระและการมีส่วนร่วมทางสังคมของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย ศึกษาธรรมชาติและขอบเขตของการมีส่วนร่วมในโรงเรียนโดยนักเรียนพิการในบริบทของทางกายภาพ ลักษณะทางจิตสังคมของโรงเรียน วิธีการ :การสำรวจแล้วเสร็จ โดยทั้งครูนักเรียนพิการในการอธิบายการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนเรา ซึ่งรวมไปถึงการมีส่วนร่วมในกีฬากิจกรรมสังคม , นักศึกษา , วิชาการและศิลปะ / สร้างสรรค์ความพยายาม . ผล / สรุปการวิเคราะห์ตัวแปรพหุพบว่าชีวิตในโรงเรียนในระดับประถมโรงเรียนกลางและสูงจะถูกกำหนดโดยหกที่แตกต่างกันปัจจัยที่อธิบายบทบาทของแต่ละบุคคลและกลุ่ม แบบจำลองสมการเชิงโครงสร้างและคำสั่งตัวแปรแฝงที่จับที่ซับซ้อนและหลายมิติด้านการมีส่วนร่วม และใช้ สิทธิ ผู้เรียน / สถานะ และ นักเรียนเลือกในกรอบใหญ่ของการมีส่วนร่วม