To actively make of problem situati

To actively make of problem situations, expert problem- olvers employ a filly self planning, and In compansan, naive problem solvers are much more haphazard spending a minimum of lime planning (Schoenleld, 1992), Research shows that students direct translation methods to problema key words to transform text no equivalent mathematical sentences (Pape a Wang, 2003) Naive problem solvers lso often plagued the phenomenon of inert knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อให้ได้สถานการณ์ปัญหา ผู้เชี่ยวชาญปัญหา-olvers จ้าง filly ตนเองวางแผน และ compansan แก้ปัญหาไร้เดียงสาอยู่มากมากกว่า haphazard ใช้ไลม์ (Schoenleld, 1992) การวางแผน งานวิจัยที่แสดงว่า นักเรียนโดยตรงวิธีการแปลการ problema คำสำคัญในการแปลงข้อความทางคณิตศาสตร์ที่ไม่เทียบเท่ากับประโยค lso แก้ปัญหาความไร้เดียงสา (หน้าวัง 2003) มักประสบปรากฏการณ์ของความเฉื่อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไปอย่างแข็งขันทำให้สถานการณ์ปัญหา olvers ญหาผู้เชี่ยวชาญด้านการจ้างงานการวางแผนเมียตัวเองและใน compansan, นักแก้ปัญหาที่ไร้เดียงสามากจับจดมากขึ้นใช้จ่ายขั้นต่ำของการวางแผนมะนาว (Schoenleld, 1992) การวิจัยแสดงให้เห็นว่าวิธีการนักเรียนแปลตรงไปยังคีย์มีปัญหา คำที่จะเปลี่ยนข้อความใดประโยคทางคณิตศาสตร์เทียบเท่า (Pape วัง, 2003) นักแก้ปัญหาที่ไร้เดียงสา LSO มักจะเต็มไปปรากฏการณ์ของความรู้เฉื่อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างทําให้สถานการณ์ปัญหา - ผู้เชี่ยวชาญ olvers จ้างเมียตนเอง การวางแผน และ compansan แก้ปัญหา , ไร้เดียงสามากสดมาก ใช้น้อย วางแผน มะนาว ( schoenleld , 1992 ) , การวิจัยแสดงให้เห็นว่านักศึกษาโดยตรง การแปลวิธีการปัญหาคีย์คำเพื่อแปลงข้อความไม่เทียบเท่ากับคณิตศาสตร์ประโยค ( Pape หวัง 2546 ) แก้ปัญหาไร้เดียงสา lSO มักจะเต็มไปด้วยปรากฏการณ์ของความรู้เป็นก๊าซเฉื่อย