In general, research indicates that

In general, research indicates that a combination of form and meaning may be the best teaching approach. A research
by Prabhu showed that students who received meaning-based instruction did well on the meaning-based test but poorly on a discrete-point grammar test. Spada & Lightbown postulated that "form focused instruction and corrective feedback within the context of communicative interaction can contribute positively to second language development in both the short and long term". This is supported by CelceMurcia, Dornyei and Thurrell who suggest that the integration of form and meaning is gaining importance in what they refer to as the 'principled communicative approach.' Musumeci went on further to say that students should learn grammar explicitly but should also be given the opportunity to practice them in communicative authentic and simulated tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั่วไป งานวิจัยบ่งชี้ว่า การรวมกันของรูปแบบและความหมายอาจมีวิธีการสอนที่ดีที่สุด โครงการศึกษาวิจัยโดยของ Prabhu แสดงให้เห็นว่า นักเรียนที่ได้รับการเรียนการสอนตามความหมายที่ไม่ดี ในการทดสอบความหมายตาม แต่ไม่ดี ในการทดสอบไวยากรณ์แยกจุด Spada & Lightbown postulated ว่า "ฟอร์มเน้นการเรียนการสอน และคำติชมแก้ไขภายในบริบทของการโต้ตอบสื่อสารสามารถนำไปบวกเพื่อพัฒนาภาษาที่สองในระยะทั้งระยะสั้น และยาว" สนับสนุน โดย CelceMurcia, Dornyei และ Thurrell ที่แนะนำว่า การรวมของรูปแบบและความหมายได้รับความสำคัญในสิ่งที่พวกเขาอ้างถึงเป็น 'หลักสื่อสารวิธีการ' Musumeci ไปในมุมที่ นักเรียนควรเรียนรู้ไวยากรณ์อย่างชัดเจน แต่ควรยังได้รับโอกาสในการฝึกพวกเขาในงานสื่อสารจริง และจำลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการรวมกันของรูปแบบและความหมายอาจจะเป็นวิธีการเรียนการสอนที่ดีที่สุด การวิจัย
โดย Prabhu แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ได้รับการสอนตามความหมายได้เป็นอย่างดีในการทดสอบความหมายตาม แต่ไม่ดีในการทดสอบไวยากรณ์ไม่ต่อเนื่องจุด Spada & Lightbown ตั้งสมมติฐานว่า "รูปแบบการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นและข้อเสนอแนะการแก้ไขในบริบทของการมีปฏิสัมพันธ์การสื่อสารสามารถมีส่วนร่วมในทางบวกกับการพัฒนาภาษาที่สองทั้งในระยะสั้นและระยะยาว" นี้ได้รับการสนับสนุนโดย CelceMurcia, Dornyei และ Thurrell ที่ชี้ให้เห็นว่าการรวมกลุ่มของรูปแบบและความหมายที่จะดึงดูดความสำคัญในสิ่งที่พวกเขาจะเรียกว่า 'วิธีการสื่อสารจริยธรรม. Musumeci เดินขึ้นไปบนต่อไปที่จะบอกว่านักเรียนควรเรียนรู้ไวยากรณ์อย่างชัดเจน แต่ยังควรได้รับโอกาสในการฝึกพวกเขาในงานจริงและจำลองการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทั่วไป , การวิจัยบ่งชี้ว่า การรวมกันของรูปแบบและความหมายอาจเป็นวิธีการสอนที่ดีที่สุด วิจัยโดย prabhu พบว่านักเรียนที่ได้รับการสอนได้เป็นอย่างดีในความหมายตามความหมายแบบทดสอบตาม แต่ไม่ดีในจุดที่ไม่ต่อเนื่องทดสอบไวยากรณ์ . ด้า & lightbown postulated ว่า " รูปแบบเน้นการเรียนการสอนและการแก้ไขข้อมูลในบริบทของการปฏิสัมพันธ์เพื่อการสื่อสารสามารถช่วยบวกกับการพัฒนาสองภาษา ทั้งในระยะสั้นและระยะยาว " นี้ได้รับการสนับสนุนโดย celcemurcia dornyei thurrell , และที่แสดงให้เห็นว่าการบูรณาการรูปแบบและความหมายเป็นดึงดูดความสำคัญในสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า " หลักการแนวการสื่อสาร " musumeci ไปเพิ่มเติมว่านักเรียนควรเรียนรู้ไวยากรณ์เท่านั้น แต่ควรที่จะได้รับโอกาสที่จะฝึกพวกเขาในการสื่อสารจริงและจำลองงาน