The teacher may decide to add infor

The teacher may decide to add information or expand on the problem at any time; however, it is important that students experience some frustration as they question. Instead of asking students, “Is this what you mean?” it is better to say, “Can you repeat the question?” or “Can you state the question so I can answer it yes or no?” Avoid answering the questions for them. A teacher might say, “Yes, that is part of the answer, but why don’t you consider this additional piece of information in light of what you have already discovered.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูอาจจะเพิ่มข้อมูล หรือขยายบนปัญหาตลอดเวลา อย่างไรก็ตาม เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนพบบางแห้วเป็นพวกคำถาม แทนที่จะถามนักเรียน "นี่คุณหมายถึงอะไร" ดีกว่าพูด "สามารถคุณทำ ซ้ำคำถาม" หรือ "สามารถคุณ รัฐคำถามเพื่อให้สามารถตอบว่า ใช่หรือไม่" หลีกเลี่ยงการตอบคำถามสำหรับพวกเขา ครูอาจพูดว่า "ใช่ ที่เป็นส่วนหนึ่งของคำตอบ แต่ทำไมไม่คุณพิจารณาชิ้นนี้เพิ่มเติมข้อมูลเมื่ออะไรคุณได้แล้วพบกัน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูอาจตัดสินใจที่จะเพิ่มข้อมูลหรือขยายในการแก้ปัญหาในเวลาใด ๆ ; แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนได้สัมผัสกับความยุ่งยากบางอย่างที่พวกเขาตั้งคำถาม แทนที่จะนักเรียนถามว่า "นี่คือสิ่งที่คุณหมายถึงอะไร" มันจะดีกว่าที่จะพูดว่า "คุณสามารถทำซ้ำคำถาม?" หรือ "คุณสามารถระบุคำถามเพื่อให้สามารถตอบได้ใช่หรือไม่?" หลีกเลี่ยงการตอบคำถามสำหรับพวกเขา . ครูอาจจะพูดว่า "ใช่ว่าเป็นส่วนหนึ่งของคำตอบ แต่ทำไมคุณไม่พิจารณาชิ้นนี้เพิ่มเติมข้อมูลในแง่ของสิ่งที่คุณได้ค้นพบแล้ว."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูอาจตัดสินใจที่จะเพิ่มข้อมูล หรือขยายในปัญหาในเวลาใด ๆ อย่างไรก็ตาม มันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนประสบความไม่พอใจบางอย่างเช่นที่พวกเขาถาม แทนที่จะถามนักเรียน " นี้คือสิ่งที่คุณหมายถึง ? " มันจะดีกว่าที่จะพูดว่า " เธอถามซ้ำ ? " หรือ " คุณสามารถคำถามเพื่อที่ผมจะได้ตอบ ใช่ หรือ ไม่ ? " หลีกเลี่ยงการตอบคำถามของพวกเขา ครูอาจจะพูด" ใช่ นั่นเป็นส่วนหนึ่งของคำตอบ แต่ทำไมคุณไม่พิจารณาชิ้นนี้เพิ่มเติมข้อมูลในแง่ของสิ่งที่คุณได้ค้นพบแล้ว .