Waldorf education is based on Stein

Waldorf education is based on Steiner’s ideas about education. As with the rest of his work, there is considerable controversy on how to place his contribution in relation to other philosophers and theorists of learning. Along with an expansion of Waldorf education worldwide—even in public schools (Pappano,
2011)—there is a renewed scholarly interest in Steiner as a philosopher of learning (Welburn, 2004), and in the philosophical grounding of Waldorf education and how this grounding infuses the curriculum, methods, and practices of Waldorf education (Dahlin & Majorek, 2009; Oberski, 2011). This interest increasingly acknowledges Steiner as an original thinker who nonetheless shared ideas in common with other original thinkers and school reformers of the twentieth century (Schieren, 2012).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาวอลดอร์ฟเป็นไปตามแนวคิดของสไตเนอร์ที่เกี่ยวกับการศึกษา เช่นเดียวกับส่วนเหลือของการทำงานของเขา มีถกเถียงมากในวิธีการวางผลงานของเขาเกี่ยวกับนักปรัชญาและนักทฤษฎีการเรียนรู้อื่น ๆ พร้อมกับการขยายตัวของการศึกษาวอลดอร์ฟทั่วโลก — แม้ในโรงเรียน (Pappano2011) — มีสนใจวิชาการใหม่ ในสไตเนอร์เป็นนักปรัชญาของการเรียนรู้ (Welburn, 2004), และ ในดินปรัชญาของการศึกษาวอลดอร์ฟและวิธีนี้ดินอบอวลในหลักสูตร วิธีการ หรือการปฏิบัติของการศึกษาวอลดอร์ฟ (Dahlin & Majorek, 2009 Oberski, 2011) ความสนใจมากขึ้นทราบ Steiner เป็นแต่งที่ก็ แชร์ความคิดร่วมกันกับนักคิดเดิมอื่น ๆ และปฏิรูปโรงเรียนของศตวรรษยี่สิบ (Schieren, 2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาวอลดอร์จะขึ้นอยู่กับความคิดของสทิเกี่ยวกับการศึกษา เช่นเดียวกับส่วนที่เหลือของการทำงานของเขาที่มีความขัดแย้งเกี่ยวกับการวางผลงานของเขาในความสัมพันธ์กับนักปรัชญาอื่น ๆ และทฤษฎีของการเรียนรู้ พร้อมกับการขยายตัวของการศึกษาวอลดอร์ทั่วโลกแม้กระทั่งในโรงเรียนของรัฐ (Pappano,
2011) -there ความสนใจทางวิชาการในการต่ออายุทิเป็นนักปรัชญาของการเรียนรู้ (จอดรถฟรี, 2004) และในดินปรัชญาของการศึกษาวอลดอร์ดินและวิธีการนี้ อบอวลหลักสูตรวิธีการและการปฏิบัติของการศึกษาวอลดอร์ (ดาห์และ Majorek 2009; Oberski 2011) สนใจเรื่องนี้มากขึ้นยอมรับทิฐานะที่เป็นนักคิดเดิมที่ใช้ร่วมกันกระนั้นความคิดในการร่วมกันกับนักคิดเดิมอื่น ๆ และการปฏิรูปโรงเรียนของศตวรรษที่ยี่สิบ (Schieren 2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาวอลดอร์ฟตามสไตเนอร์ของความคิดเกี่ยวกับการศึกษา เช่นเดียวกับส่วนที่เหลือของการทำงานของเขา มีการถกเถียงมากในวิธีการที่ผลงานของเขาในความสัมพันธ์กับคนอื่นนักปรัชญาและนักทฤษฎีของการเรียนรู้ พร้อมกับการขยายตัวของวอลดอร์ฟการศึกษาทั่วโลกแม้แต่ในโรงเรียนของรัฐ ( pappano ,2011 ) - มีการต่ออายุความสนใจทางวิชาการในเนอร์เป็นปราชญ์แห่งการเรียนรู้ ( welburn , 2004 ) และในดินของปรัชญา ปฏิรูปการศึกษาและวิธีการต่อลงดินนี้อบอวล หลักสูตร วิธีการ และแนวทางปฏิบัติของวอลดอร์ฟการศึกษา ( dahlin & majorek , 2009 ; oberski , 2011 ) สนใจเรื่องนี้มากขึ้นยอมรับเนอร์เป็นนักคิดที่เดิมกระนั้นร่วมกันคิดร่วมกันกับงานเดิมอื่น ๆและโรงเรียนปฏิรูปของศตวรรษที่ยี่สิบ ( schieren , 2012 )