The Relationship of Procedural and

The Relationship of Procedural and Declarative Knowledge of Science Teacher
Candidates in Newton’s Laws of Motion to Understanding*
İsmail YILMAZ1
Necati YALÇIN2
Abstract
In this research, it was found that the levels of procedural and declarative knowledge of science teacher
candidates in Newton’s laws of motion are 10%, 41% and 30%; whereas their success level was found to be 55%.
These findings show that students’ success levels do not reflect their knowledge levels. A decline by 31% (66%-
45%) was observed in students’ level of declarative knowledge; which suggests that students experienced some
problems while converting procedural knowledge into declarative knowledge, and due to these problems, they
failed to “understand” Newton’s laws of motion adequately

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ของความรู้วิทยาศาสตร์ครู Declarative และขั้นตอนในกฎของนิวตันการเคลื่อนที่เพื่อความเข้าใจİsmail YILMAZ1Necati YALÇIN2บทคัดย่อในงานวิจัยนี้ มันถูกพบว่าระดับความรู้ declarative และขั้นตอนของครูวิทยาศาสตร์ในกฎของนิวตันการเคลื่อน 10%, 41% และ 30% ในขณะที่ระดับความสำเร็จของพวกเขาถูกพบเป็น 55%ผลการวิจัยเหล่านี้แสดงว่า ระดับความสำเร็จของนักเรียนที่สะท้อนระดับความรู้ของพวกเขา ลดลง 31% (66-45%) ถูกพบในระดับนักเรียนความรู้ declarative ซึ่งแสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีประสบการณ์บางอย่างปัญหาในขณะแปลงขั้นตอนรู้ เข้ารู้ declarative และเนื่อง จาก ปัญหาเหล่านี้ พวกเขาไม่สามารถ "เข้าใจ" กฎของนิวตันการเคลื่อนอย่างเพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ของขั้นตอนและบอกเล่าความรู้ของครูวิทยาศาสตร์ผู้สมัครในกฎหมายของนิวตันของการเคลื่อนไหวที่จะเข้าใจ * อิสมาอิล YILMAZ1 Necati YALÇIN2บทคัดย่องานวิจัยนี้พบว่าระดับของความรู้ในการดำเนินการและการเปิดเผยของครูวิทยาศาสตร์สมัครในกฎของนิวตันการเคลื่อนที่10 % 41% และ 30%; ในขณะที่ระดับของพวกเขาประสบความสำเร็จพบว่า 55%. การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนระดับความสำเร็จไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงระดับความรู้ของพวกเขา ลดลงจาก A 31% (66% - 45%) พบว่าในระดับนักเรียนของความรู้ที่เปิดเผย; ซึ่งแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีประสบการณ์บางปัญหาขณะที่การแปลงความรู้ในการดำเนินการเป็นความรู้ที่เปิดเผยและเนื่องจากปัญหาเหล่านี้พวกเขาล้มเหลวที่จะ"เข้าใจ" กฎการเคลื่อนที่ของนิวตันเพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ของกระบวนการและการจัดเก็บความรู้ของครูวิทยาศาสตร์
ผู้สมัครในกฎหมายของนิวตันของการเคลื่อนไหวเพื่อความเข้าใจ

necati ยุล สเมล yilmaz1 เยลÇของเรา

ในบทคัดย่อการวิจัยนี้ พบว่าระดับของกระบวนการและจัดเก็บความรู้ของครูวิทยาศาสตร์
ผู้สมัครในกฎการเคลื่อนที่ของนิวตันเป็น 10% , 41 . เปอร์เซ็นต์และ 30 เปอร์เซ็นต์ ขณะที่ระดับความสำเร็จของพวกเขาถูกพบว่าเป็น 55% .
ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่า ระดับความสำเร็จของนักเรียนไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงระดับความรู้ของตนเอง ลดลงจาก 31% ( 66 -
% 45 ) พบว่านักเรียนระดับความรู้เชิงประกาศ ซึ่งแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีประสบการณ์
ปัญหาในขณะที่การแปลงความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนในความรู้เชิงประกาศ และเนื่องจากปัญหาเหล่านี้พวกเขา
ล้มเหลวที่จะ " เข้าใจ " กฎการเคลื่อนที่ของนิวตันอย่างเพียงพอ