Teacher leadership has been in scho

Teacher leadership has been in schools from the time teachers rang the school bells. Three waves of teacher leadership have been examined. The first wave focused on formal managerial positions such as department chairs, the second wave focused on curriculum and staff development, and the third wave focused on daily acts of collaboration to solve problems and provide professional development activities for staffs. This study explored the third wave practice of teacher leaders in a qualitative study focusing on the narratives of 11 teacher leaders.

A narrative of lives format was used to study leadership experiences. A pilot study was conducted with three teacher leaders in two school districts. The teachers in the research study were purposely selected from a pool of graduates from a master's degree program focusing on teacher leadership. The teacher leaders shared their stories and their present philosophy and acts of teacher leadership in semi-structured interviews.

The study explored the relationship of teachers' personal and professional experiences on their construct of teacher leadership. A number of factors influenced leadership development including childhood experiences, serendipity and happenstance experiences, and mentors who encouraged teachers to get involved in leadership. Families influenced leadership activity and timing. Characteristics of meaningful site-based professional development and university-school professional development programs were examined. Principals either promoted or discouraged teacher leadership. The study describes implications for teachers, principals, and professional development programs and activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูเป็นผู้นำแล้วในโรงเรียนจากเวลาที่ครูรังระฆังโรงเรียน มีการตรวจสอบคลื่น 3 ของครูเป็นผู้นำ คลื่นแรกเน้นในตำแหน่งทางบริหารเช่นแผนกเก้าอี้ คลื่นที่สองที่มุ่งเน้นในการพัฒนาหลักสูตรและบริการ และคลื่นที่สามเน้นการกระทำร่วมกัน เพื่อแก้ปัญหากิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพสำหรับพนักงานทุกวัน การศึกษานี้ไปฝึกหัดคลื่นสามผู้นำของครูในการศึกษาเชิงคุณภาพที่เน้น narratives 11 ครูผู้นำเล่าเรื่องของรูปแบบชีวิตที่ใช้ศึกษาประสบการณ์การเป็นผู้นำ การศึกษานำร่องที่ดำเนินการกับสามผู้นำครูทั้งสองโรงเรียนเขต ครูในการศึกษาวิจัยจงใจเลือกจากกลุ่มของผู้สำเร็จการศึกษาจากโปรแกรมปริญญาตรีเน้นครูเป็นผู้นำ ครูผู้นำร่วมกันเรื่องราวของพวกเขา และปัจจุบันปรัชญา และทำหน้าที่ของครูเป็นผู้นำในการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างการศึกษาสำรวจความสัมพันธ์ของประสบการณ์ส่วนบุคคล และเป็นมืออาชีพของครูในการสร้างภาวะผู้นำของครู ปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาความเป็นผู้นำรวม ถึงประสบการณ์ในวัยเด็ก เซเรนดิพิตี้ และประสบการณ์นู่น mentors ที่สนับสนุนให้ครูมีส่วนร่วมในการเป็นผู้นำ ครอบครัวมีอิทธิพลต่อความเป็นผู้นำกิจกรรมและเวลา มีความหมายตามไซต์มืออาชีพพัฒนาและโปรแกรมพัฒนาอาชีพโรงเรียนมหาวิทยาลัยได้ตรวจสอบ หลักการส่งเสริม หรือกำลังใจเป็นผู้นำของครู ศึกษาอธิบายผลสำหรับครู แบบ และโครงการพัฒนาอาชีพ และกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูผู้นำได้รับในโรงเรียน ตั้งแต่เวลาครูรังโรงเรียนระฆัง สามคลื่นของครูผู้นำที่ได้รับการตรวจสอบ คลื่นแรกเน้นที่เป็นทางการ เช่น เก้าอี้ผู้บริหารแผนก คลื่นลูกที่สอง มุ่งเน้นการพัฒนาหลักสูตรและบุคลากรและคลื่นที่ 3 เน้นการกระทำทุกวัน การประสานความร่วมมือ เพื่อแก้ปัญหาและจัดกิจกรรมพัฒนาอาชีพพนักงาน การศึกษาสํารวจคลื่นที่สามการปฏิบัติของครูผู้นำในการศึกษาเชิงคุณภาพ เน้น เรื่องเล่าของผู้นำครู 11 .

เรื่องเล่าของรูปแบบชีวิตถูกใช้เพื่อศึกษาประสบการณ์การเป็นผู้นำการศึกษานำร่องกับกลุ่มผู้นำครู 3 2 โรงเรียนเขต ครูในการศึกษาวิจัยถูกจงใจเลือกจากสระว่ายน้ำของผู้สำเร็จการศึกษาจากหลักสูตรปริญญาโทที่เน้นความเป็นครู ผู้นำครูที่ใช้ร่วมกันของพวกเขาเรื่องราวและปรัชญาในปัจจุบันของพวกเขาและการกระทำของครูผู้นำในการสัมภาษณ์ .

การศึกษาสำรวจความสัมพันธ์ของครู ประสบการณ์ส่วนตัวและเป็นมืออาชีพในการสร้างภาวะผู้นำของครู จำนวนของปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาภาวะผู้นำ ตลอดจนประสบการณ์ในวัยเด็ก และประสบการณ์ Serendipity happenstance และพี่เลี้ยง ที่ส่งเสริมให้ครูมีส่วนร่วมในการเป็นผู้นำ ครอบครัวอบอุ่นกิจกรรมภาวะผู้นำและจังหวะเวลาคุณลักษณะของเว็บไซต์ที่มีการพัฒนาอาชีพและโรงเรียนมหาวิทยาลัยการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพ อยู่ 1 ปี ผู้บริหารให้เลื่อนขึ้น หรือท้อ ผู้นำครู ศึกษา อธิบาย สำหรับครู ผู้บริหาร และโปรแกรมการพัฒนาอาชีพและกิจกรรม