debriefing (Cant & Cooper, 2009). T

debriefing (Cant & Cooper, 2009). This structure is similar to the recommendations provided by Lindsey and Berger (2009) who suggest three universal princi-ples for experiential instruction – framing, activating, and reflecting on the experience. These principles are evident in the Jeffries/National League for Nursing Framework for Designing, Implementing and Evaluat-ing Simulations (Jeffries, 2005, 2006; Jeffries & Riz-zolo, 2006; Jeffries & Rogers, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดัง (Cant และคูเปอร์ 2009) โครงสร้างนี้จะคล้ายกับคำแนะนำโดย Lindsey และเบอร์เกอร์ (2009) ที่แนะนำ ples สากล princi สามสำหรับคำแนะนำผ่าน – เฟรม เปิด และสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ หลักการเหล่านี้มีในลี Jeffries/ชาติ สำหรับพยาบาลกรอบสำหรับการออกแบบ ใช้ และจำลอง Evaluat-ing (Jeffries, 2005, 2006 Jeffries & ห้อง-zolo, 2006 Jeffries & โรเจอร์ส 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การซักถาม (ลาดเทและคูเปอร์ 2009) โครงสร้างนี้จะคล้ายกับคำแนะนำที่มีให้โดยลินด์เซและเบอร์เกอร์ (2009) ที่แสดงให้เห็นสามสากล Ples-Princi ประสบการณ์การเรียนการสอน - กรอบการเปิดใช้งานและสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ หลักการเหล่านี้จะเห็นได้ชัดในเจฟฟรีส์ / สันนิบาตแห่งชาติเพื่อการพยาบาลกรอบสำหรับการออกแบบ, การดำเนินการและแบบจำลอง Evaluat ไอเอ็นจี (เจฟฟรีส์, 2005, 2006 และเจฟฟรีส์ Riz-Zolo 2006; เจฟฟรีส์และโรเจอร์ส, 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป ( ไม่&คูเปอร์ , 2009 ) โครงสร้างนี้มีลักษณะคล้ายกับ แนะนำ โดย ลินด์เซย์ และเบอร์เกอร์ ( 2009 ) ที่แนะนำ 3 ples สากลหลักสำหรับประสบการณ์การสอน–กรอบ , การเปิดใช้งาน และสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ หลักการเหล่านี้จะเห็นได้ชัดในเจฟฟรีย์ / สันนิบาตแห่งชาติเพื่อการพยาบาลโดยการออกแบบ การใช้งาน และแบบจำลองไอเอ็นจีรายงานผลการ ( เจฟฟรีย์2005 , 2006 ; เจฟฟรีย์&ริส โซโล , 2006 ; เจฟฟรีย์&โรเจอร์ส , 2007 )