Research on group formation has pro

Research on group formation has proven inconclusive. That said, five modes of team formation have been identified in the research: random by instructor; student self-selection; partially constrained student self selection; instructor-designed; or computer designed (Bacon, Stewart, & Silver, 1999; Bacon, et al., 2001; Baer, 2003; Felder & Brent, 1994; Koppenhaver & Shrader, 2003; Krass & Ovchinnikov, 2006; Mannix & Neale, 2005; Oakley, Hanna, Zuzmyn, & Felder, 2007; Shaw, 2004; Smith, Sheppard, Johnson, & Johnson, 2005). Bacon et al. (2001) developed a high level overview articulating the advantages and disadvantages of each method (Bacon, et al., 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดตั้งกลุ่มวิจัยได้พิสูจน์ inconclusive ที่กล่าวว่า โหมดห้าของทีมก่อได้รับการระบุในการวิจัย: สุ่ม โดยอาจารย์ นักเรียน self-selection นักเรียนที่มีข้อจำกัดบางส่วนเลือกตนเอง สอนออกแบบ หรือคอมพิวเตอร์ที่มา (เบคอน สจ๊วต &ซิลเวอร์ 1999 เบคอน et al., 2001 รัซเซลเบเออร์ 2003 Felder &เบรนท์ 1994 Koppenhaver & Shrader, 2003 Krass & Ovchinnikov, 2006 Mannix & Neale, 2005 โอ๊ค Hanna, Zuzmyn & Felder, 2007 ชอว์ 2004 สมิธ เป็น จอห์นสัน &จอห์นสัน 2005) เบคอนและ al. (2001) ได้รับการพัฒนาเป็นภาพรวมระดับสูงของ articulating ข้อดีและข้อเสียของแต่ละวิธี (เบคอน et al., 2001) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยเกี่ยวกับการสร้างกลุ่มได้พิสูจน์แล้วว่าไม่เป็นผล ที่กล่าวว่าห้าโหมดของการสร้างทีมงานที่ได้รับการระบุในการวิจัย: แบบสุ่มโดยผู้สอน; นักเรียนตัวเลือก; ข้อ จำกัด บางส่วนที่เลือกของนักเรียนด้วยตนเอง อาจารย์ผู้สอนได้รับการออกแบบ; หรือคอมพิวเตอร์ได้รับการออกแบบ (เบคอน, สจ๊วต, เงิน, 1999;. เบคอน, et al, 2001; เยอร์ 2003; Felder และเบรนต์, 1994; Koppenhaver Shrader & 2003; Krass และ Ovchinnikov 2006; ครุกแมนและ Neale 2005; Oakley ฮันนา, Zuzmyn และ Felder 2007; ชอว์ 2004; สมิทเชปปาร์, จอห์นสันแอนด์จอห์นสัน, 2005) เบคอนและอัล (2001) การพัฒนาภาพรวมในระดับสูงสารข้อดีและข้อเสียของแต่ละวิธี (เบคอน, et al., 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยเกี่ยวกับการสร้างกลุ่มที่ได้พิสูจน์แล้วว่าไม่ประสบความสำเร็จ ที่กล่าวว่า , ห้าโหมดการสร้างทีมที่ได้รับการระบุในการวิจัย : สุ่มเลือกด้วยตนเองโดยผู้สอน นักเรียนบางส่วน จำกัด การสอนนักเรียนด้วยตนเอง ; การออกแบบ ; หรือการออกแบบคอมพิวเตอร์ ( เบคอน , สจ๊วต &สีเงิน , 1999 ; เบคอน , et al . , 2001 ; แบร์ , 2003 ; เฟล& Brent , 1994 ; koppenhaver &เชรเดอร์ , 2003 ;krass & ovchinnikov , 2006 ; ครุกแมน&เนลล์ , 2005 ; Oakley , แฮนน่า zuzmyn & , เฟล , 2007 ; ชอว์ , 2004 ; สมิธ เชฟเฟิร์ด จอห์นสัน &จอห์นสัน , 2005 ) เบคอน et al . ( 2001 ) ได้พัฒนาระดับภาพรวม articulating ข้อดีและข้อเสียของแต่ละวิธี ( เบคอน , et al . , 2001 ) .