It was examined that students perso

It was examined that students personality characteristics based upon the cultural, social and psychological factors have an impact on the willingness towards learning English as a second language. In terms of personality traits it was also examined that students have extrovert nature were more confident in learning English and like to communicate by using English with other people in a community. Furthermore, it is also found that students especially in the third stage of their education are more motivated towards learning and communicating in English language within a classroom or with people living in a society. It was also discussed in the information mentioned that many students are hesitant in learning or speaking English language due to fear of speaking in a group, public or in their class. Other than that there are several other factors due to which Students in Saudi Arabia do not communicate or they are not interested in learning English because of shyness, lack of self-confidence and fear of mistakes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันถูกตรวจสอบว่า ลักษณะบุคลิกภาพของนักเรียนตามวัฒนธรรม สังคม และปัจจัยทางจิตวิทยามีผลต่อความตั้งใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาสอง ในแง่ของบุคลิก นิสัยมันยังถูกตรวจสอบว่า นักเรียนมีลักษณะเก็บตัวมีความมั่นใจ ในการเรียนภาษาอังกฤษ และ ต้องการสื่อสารโดยใช้ภาษาอังกฤษกับผู้อื่นในชุมชน นอกจากนี้ มันเป็นยังพบว่า นักศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นที่สามการศึกษาจูงใจต่อการเรียนรู้ และการสื่อสารภาษาอังกฤษ ในห้องเรียน หรือกับคนที่อยู่ในสังคม มันยังกล่าวถึงในข้อมูลที่กล่าวไว้ว่า นักเรียนหลายคนจะลังเลใจในการเรียนรู้ หรือพูดภาษาอังกฤษเนื่องจากเกรงว่าพูด ใน กลุ่ม สาธารณะ หรือ ในสุด นอกจาก มีหลายปัจจัยอื่น ๆ เนื่องจากการที่มีการสื่อสารในประเทศซาอุดิอาระเบีย หรือพวกเขาจะไม่สนใจในการเรียนภาษาอังกฤษเนื่องจากอาย ขาดความมั่นใจและกลัวความผิดพลาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันได้รับการตรวจสอบว่านักเรียนลักษณะของบุคลิกภาพตามวัฒนธรรมปัจจัยทางสังคมและจิตใจมีผลกระทบต่อความตั้งใจที่มีต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ในแง่ของลักษณะบุคลิกภาพมันก็ยังตรวจสอบว่านักเรียนมีลักษณะเปิดเผยมีความมั่นใจมากขึ้นในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและชอบในการสื่อสารโดยใช้ภาษาอังกฤษกับคนอื่น ๆ ในชุมชนได้ นอกจากนี้ยังพบว่านักเรียนโดยเฉพาะในขั้นตอนที่สามของการศึกษาของพวกเขามีแรงจูงใจมากขึ้นต่อการเรียนรู้และการสื่อสารภาษาอังกฤษภายในห้องเรียนหรือกับคนที่อาศัยอยู่ในสังคม มันได้รับการกล่าวถึงในข้อมูลดังกล่าวว่านักเรียนจำนวนมากมีความลังเลในการเรียนรู้หรือการพูดภาษาอังกฤษเพราะกลัวของการพูดในกลุ่มสาธารณะหรือในชั้นเรียนของพวกเขา อื่น ๆ กว่าที่มีปัจจัยอื่น ๆ อีกหลายเนื่องจากการที่นักเรียนในซาอุดิอาระเบียไม่สื่อสารหรือพวกเขาจะไม่สนใจในการเรียนภาษาอังกฤษเพราะความขี้อายขาดความมั่นใจในตนเองและความกลัวของความผิดพลาด