Pre-assessment and post-assessment

Pre-assessment and post-assessment instruments were designed by the teacher-researcher and followed the guidelines established by the Missouri Department of Elementary and Secondary Education‘s Mathematics Grade Level Expectations. The as sessment instruments were designed from an accepted and reliable curriculum and as such the instruments were deemed acceptable.To ensure consistency across the assessments, the items were similar in format, types of knowledge assessed, and levels of cognition. Pre-assessments were administered at the beginning of each unit to measure students‘ prior knowledge. Post-assessments were administered at the end of each unit to measure students‘ achievement. The difference between the pre-assessments and post- assessments score were used to determine the students‘ growth during each particular unit. The student growth measured from each unit was compared to determine the methods impact on student academic achievement. Table 1 lists the numbers of points possible for each assessment. Achievement scores were calculated as a percentage of correct items

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินก่อน และหลังการประเมินเครื่องมือถูกออกแบบ โดยนักวิจัยครู และตามแนวทางที่ก่อตั้งขึ้น โดยมิสซูรีแผนกของระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาคณิตศาสตร์เกรดระดับความคาดหวัง ที่เป็นเครื่องมือ sessment ถูกออกแบบจากหลักสูตรยอมรับ และเชื่อถือได้ และเป็นเครื่องมือได้ความยอมรับเพื่อให้สอดคล้องในการประเมินผล สินค้าคล้ายกันในรูปแบบ ชนิดของความรู้ที่ประเมิน และระดับของประชาน มีจัดการประเมินผลก่อนที่จุดเริ่มต้นของแต่ละหน่วยการวัดความรู้เดิมของนักเรียน มีจัดการประเมินหลังในตอนท้ายของแต่ละหน่วยการวัดความสำเร็จของนักเรียน ความแตกต่างระหว่างการประเมินก่อนและหลังการประเมินผลคะแนนถูกใช้ในการกำหนดเรื่องการเจริญเติบโตในแต่ละหน่วยเฉพาะ เจริญเติบโตของนักเรียนโดยวัดจากแต่ละหน่วยถูกเปรียบเทียบกับวิธีการผลกระทบต่อนักเรียนสำเร็จหลักสูตรกำหนด ตารางที่ 1 แสดงจำนวนคะแนนที่ได้สำหรับการประเมินแต่ละ คะแนนความสำเร็จถูกคำนวณเป็นเปอร์เซ็นต์ของสินค้าที่ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินก่อนและเครื่องมือที่ใช้ในการโพสต์การประเมินที่ถูกออกแบบโดยครูนักวิจัยและปฏิบัติตามแนวทางที่กำหนดโดยมิสซูรีกรมประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของคณิตศาสตร์ระดับชั้นความคาดหวัง เป็นเครื่องมือ sessment ได้รับการออกแบบจากหลักสูตรได้รับการยอมรับและเชื่อถือได้และเป็นเครื่องมือดังกล่าวก็ถือว่า acceptable.To ให้สอดคล้องข้ามการประเมินผลรายการที่มีความคล้ายคลึงกันในรูปแบบของความรู้การประเมินและระดับของความรู้ความเข้าใจ การประเมินผลก่อนการได้รับยาที่จุดเริ่มต้นของแต่ละหน่วยในการวัดความรู้เดิมของนักเรียน โพสต์การประเมินผลการบริหารงานในตอนท้ายของแต่ละหน่วยในการวัดความสำเร็จของนักเรียน ความแตกต่างระหว่างคะแนนการตรวจประเมินเบื้องต้นและการประเมินผลหลังถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบการเจริญเติบโตของนักเรียนในแต่ละหน่วยโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การเติบโตของนักเรียนวัดได้จากแต่ละหน่วยเมื่อเทียบกับการตรวจสอบผลกระทบต่อวิธีการเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ตารางที่ 1 แสดงหมายเลขของจุดที่เป็นไปได้สำหรับการประเมินแต่ละ ผลสัมฤทธิ์ทางการจะถูกคำนวณเป็นเปอร์เซ็นต์ของรายการที่ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินเครื่องมือการประเมินก่อนและหลังที่ออกแบบโดยครูนักวิจัย และปฏิบัติตามแนวทางที่จัดตั้งขึ้นโดยมิสซูรีกรมคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเป็นระดับความคาดหวัง เป็นเครื่องมือ sessment ถูกออกแบบจากการยอมรับและหลักสูตรที่เชื่อถือได้และเป็นเช่นเครื่องมือที่ถือว่ายอมรับได้เพื่อให้สอดคล้องในการประเมิน รายการที่คล้ายกันในรูปแบบและประเภทของความรู้ และระดับของการรับรู้ ก่อนการประเมิน ศึกษาที่จุดเริ่มต้นของแต่ละหน่วย เพื่อวัดความรู้เดิมของผู้เรียน การโพสต์ที่ได้รับในตอนท้ายของแต่ละหน่วยในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนความแตกต่างระหว่างก่อนและหลังการประเมินการประเมินคะแนนที่ใช้เพื่อตรวจสอบการเจริญเติบโตของนักเรียนในแต่ละห้องโดยเฉพาะ การเจริญเติบโตของนักเรียนวัดจากแต่ละหน่วยถูกเมื่อเทียบกับวิธีตรวจสอบผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ตารางที่ 1 แสดงจำนวนของจุดที่เป็นไปได้สำหรับแต่ละแบบคะแนนวิชาคำนวณเป็นเปอร์เซ็นต์ของสินค้าที่ถูกต้อง