Problem based learning (PBL) is a p

Problem based learning (PBL) is a powerful learning activity but fidelity to intended models may slip
and student engagement wane, negatively impacting learning processes, and outcomes. One potential solution to
solve this degradation is by encouraging self-assessment in the PBL tutorial. Self-assessment is a central component
of the self-regulation of student learning behaviours. There are few measures to investigate self-assessment relevant
to PBL processes. We developed a Self-assessment Scale on Active Learning and Critical Thinking (SSACT) to
address this gap. We wished to demonstrated evidence of its validity in the context of PBL by exploring its internal
structure.
Methods:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้จากปัญหา (พีบีแอลกรุ๊ป) เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ แต่ความจงรักภักดีตั้งใจรุ่นอาจจัดส่งและข้าง แรมหมั้นนักเรียน ส่งผลกระทบต่อกระบวนการเรียนรู้ และผลที่ได้ แก้ไขเป็นหนึ่งแก้ปัญหานี้สลายตัวได้ โดยส่งเสริมให้ประเมินตนเองในกวดวิชาพีบีแอลกรุ๊ป ประเมินตนเองเป็นส่วนประกอบของเซ็นทรัลการควบคุมตนเองของนักเรียนเรียนรู้พฤติกรรม มีบางมาตรการการตรวจสอบประเมินที่เกี่ยวข้องพีบีแอลกรุ๊ปดำเนินการ เราพัฒนามาตราส่วนแบบประเมินตนเองเรียนรู้งานและสำคัญคิด (SSACT) เพื่อมีช่องว่าง เราปรารถนาจะแสดงหลักฐานที่ใช้ในบริบทของพีบีแอลกรุ๊ป โดยการสำรวจของภายในโครงสร้างการวิธีการ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาการเรียนรู้ (PBL) เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
แต่ความจงรักภักดีกับรุ่นตั้งใจอาจลื่นและเสื่อมโทรมมีส่วนร่วมของนักเรียนผลเสียต่อกระบวนการเรียนรู้และผล ทางออกหนึ่งที่มีศักยภาพในการแก้ปัญหาการย่อยสลายนี้คือการส่งเสริมให้การประเมินตนเองในการกวดวิชา PBL การประเมินตนเองเป็นศูนย์กลางของการควบคุมตนเองของพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน มีมาตรการบางอย่างเพื่อตรวจสอบการประเมินตนเองที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการ PBL เราได้พัฒนามาตราส่วนประเมินตนเองในการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่และคิดอย่างมีวิจารณญาณ (SSACT) เพื่อที่อยู่ช่องว่างนี้ เราอยากจะแสดงให้เห็นถึงหลักฐานของความถูกต้องในบริบทของ PBL โดยการสำรวจภายในของโครงสร้าง. วิธีการ: