Diversity in individual teams can be left to chance or engineered. One การแปล - Diversity in individual teams can be left to chance or engineered. One ไทย วิธีการพูด

Diversity in individual teams can b

Diversity in individual teams can be left to chance or engineered. One
cause attributed to the failure of some group work is group formation (Isotani, et
al., 2009). Some researchers identify the lack of thoughtful group formation as a
major contributing factor to the failure of collaborative learning (Feichtner &
Davis, 1985; Graf & Bekele, 2006) and have identified the need to form more
pedagogically sound groups (Harrer, McLaren, Walker, Bollen, & Sewall, 2006;
Inaba, et al., 2000; Ounnas, Davis, & Millard, 2008; Strijbos, Martens, &
Jochems, 2004).
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
ความหลากหลายในแต่ละทีมสามารถเหลือให้โอกาส หรือวิศวกรรม หนึ่ง
สาเหตุเกิดจากการล้มเหลวของกลุ่มงานคือ กลุ่มก่อ (Isotani, et
al., 2009) นักวิจัยบางอย่างระบุขาดก่อกลุ่มเด่นเป็นการ
ปัจจัยสำคัญสู่ความล้มเหลวของการเรียนรู้ร่วมกัน (Feichtner &
เดวิส 1985 Graf & Bekele, 2006) และได้ระบุต้องการเพิ่มเติม
pedagogically เสียงกลุ่ม (Harrer แมคลาเรน Walker, Bollen & Sewall, 2006;
Inaba, et al., 2000 Ounnas เดวิส & Millard, 2008 & Strijbos, Martens
Jochems, 2004)
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
ความหลากหลายในแต่ละทีมสามารถจะปล่อยให้โอกาสหรือวิศวกรรม หนึ่ง
สาเหตุมาประกอบกับความล้มเหลวของการทำงานเป็นกลุ่มบางกลุ่มมีการสร้าง (Isotani, et
al,. 2009) นักวิจัยบางคนระบุขาดการสร้างกลุ่มความคิดที่เป็น
ปัจจัยสำคัญในการล้มเหลวของการเรียนรู้ร่วมกัน (Feichtner และ
เดวิส, 1985; กราฟและ Bekele, 2006) และมีการระบุความต้องการที่มากขึ้นในรูปแบบ
เสียงในทางการศึกษากลุ่ม (Harrer, แม็คลาเรนวอล์คเกอร์ , Bollen และ Sewall, 2006
. Inaba, et al, 2000; Ounnas เดวิสและมิลลาร์ 2008; Strijbos, Martens และ
Jochems, 2004)
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ความหลากหลายในแต่ละทีมสามารถให้โอกาสหรือวิศวกรรม . หนึ่ง
เพราะเกิดจากความล้มเหลวของงานกลุ่ม การพัฒนากลุ่ม ( isotani ET
al . , 2009 ) นักวิจัยบางคนระบุการขาดกลุ่มรอบคอบก่อตัวเป็นปัจจัยหลักที่จะ
ความล้มเหลวของการเรียนรู้ร่วมกัน ( feichtner &
เดวิส , 1985 ; กราฟ& bekele , 2006 ) และได้ระบุความต้องการเพิ่มเติม
แบบฟอร์มpedagogically เสียงกลุ่ม ( ฮาร์เรอร์ McLaren , Walker , bollen &ซูว์ออลล์ , 2006 ;
นาบะ et al . , 2000 ; ounnas เดวิส &มิลลาร์ด , 2008 ; strijbos มาร์เทน& , ,
jochems , 2004 )
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: