The teacher’s questioning throughou

The teacher’s questioning throughout the activity is used to guide individuals and groups along with a clear implementation structure such as an informative introduction that engages students followed by hands-on activities, which can be used as assessment and reveal student outcomes. Finally, teachers have individual viewpoints about how to enact the aforementioned practices such as how to plan, prepare, manage the classroom and assess students. These individual viewpoints vary from teacher to teacher with the notion that teachers have different views on teaching any given lesson.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูซักถามตลอดกิจกรรมที่ใช้เพื่อแนะนำกลุ่มพร้อมกับโครงสร้างการดำเนินการที่ชัดเจนเช่นการแนะนำข้อมูลของนักเรียนตามกิจกรรม ซึ่งสามารถใช้เป็นการประเมิน และแสดงผลการเรียน ในที่สุด อาจารย์มีแต่ละมุมมองเกี่ยวกับการดำเนินการปฏิบัติดังกล่าวข้างต้นเช่นวิธีการวางแผน เตรียมการ จัดการห้องเรียน และประเมินนักเรียน มุมมองเหล่านี้แต่ละครูอาจารย์ มีความคิดที่ว่า ครูมีมุมมองต่าง ๆ ในการสอนบทเรียนให้แตกต่างกันไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามของครูตลอดทั้งกิจกรรมที่ใช้ในการแนะนำบุคคลและกลุ่มพร้อมกับโครงสร้างการดำเนินงานที่ชัดเจนเช่นการแนะนำข้อมูลที่นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามด้วยมือบนซึ่งสามารถใช้ในการประเมินและเผยให้เห็นผลงานของนักเรียน สุดท้ายครูมีมุมมองของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับวิธีการที่จะออกกฎหมายการปฏิบัติดังกล่าวเช่นวิธีการวางแผนเตรียมความพร้อมในการจัดการสอนในชั้นเรียนและประเมินผลนักเรียน เหล่านี้มุมมองของแต่ละคนแตกต่างกันไปจากครูกับครูที่มีความคิดที่ว่าครูมีมุมมองที่แตกต่างกันในการเรียนการสอนบทเรียนใดก็ตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูตั้งคำถามตลอดกิจกรรมจะใช้ในการแนะนำบุคคลและกลุ่มพร้อมกับโครงสร้างชัดเจน เช่น ข้อมูลการแนะนำตัวที่เกี่ยวนักเรียนตามด้วยกิจกรรมภาคปฏิบัติ ซึ่งสามารถใช้เป็น และเปิดเผยผลการประเมินนักเรียน ในที่สุด ครูมีทัศนะส่วนบุคคลเกี่ยวกับวิธีการบัญญัติวิธีปฏิบัติดังกล่าว เช่น วิธีการวางแผน เตรียมการ จัดการเรียนและประเมินนักเรียน มุมมองบุคคลเหล่านี้แตกต่างจากอาจารย์ที่มีความคิดว่าครูมีมุมมองที่แตกต่างกันในการสอนให้บทเรียน