Prairie School ArchitecturePrairie

Prairie School Architecture

Prairie School was a late 19th and early 20th century architectural style. It has its roots in the city of Chicago, Illinois. It was most common in the Midwestern United States, but its influence was felt around the world— especially in north-central Europe and Australia.

Prairie School style architecture is usually marked by its integration with the surrounding landscape, horizontal lines, flat or hipped roofs with broad eaves, windows assembled in horizontal bands, solid construction, craftsmanship, and restraint in the use of decoration. Horizontal lines were intended to unify the structure with the native prairie landscape of the Midwest.

The emergence of the Prairie School style was nourished by a small group of dedicated individuals obsessed with the idea of creating a new American architecture. They wanted to develop an architecture style suitable to the American Midwest and independent of historical and revivalist influence. The movement attracted young designers, the best known among them being Louis H. Sullivan and Frank Lloyd Wright. The term "Prairie School" was not used by the architects to describe themselves, it was actually coined by one of the first historians to write comprehensively about these architects and their work, H. Allen Brooks.

The Prairie School developed in tandem with the ideals and design philosophies of the Arts and Crafts Movement started in the late 19th century in England by John Ruskin, William Morris, and others. An alternative to the then-dominant Classical Revival influence, both architectural styles share a desire for simplicity and function. Like Arts and Crafts, the Prairie school embraced handcrafting and craftsman guilds as a response in opposition to the new assembly line, which they felt resulted in mediocre products and dehumanized workers.

The Prairie School was an attempt at developing an authentic North American architectural style that did not share design elements with earlier European architecture. Many ambitious young architects had been attracted to redevelopment opportunities that arose from the Great Chicago Fire of 1871. The World's Columbian Exposition of 1893, otherwise known as the Chicago World's Fair, was supposed to herald Chicago's rise from the ashes. But the architects of what would become the Prairie School were disturbed by the Greek and Roman classicism of nearly every building constructed for the fair.

Several of these young architects decided to create new projects throughout the Chicago area that would display a uniquely modern and authentically American style. They began sharing loft space in the newly built Steinway Hall in Chicago's Loop in 1896. The space was shared with Frank Lloyd Wright, Robert C. Spencer, Jr., Myron Hunt, Dwight H. Perkins, Walter Burley Griffin, and Marion Mahony Griffin, the first licensed female architect in the United States. The result was a vigorous intellectual, artistic exchange which would create the Prairie School style.

The dominant horizontality of Prairie style construction echoes the wide, flat, tree-less expanses of the mid-Western United States. Frank Lloyd Wright, the most famous proponent of the style, promoted an idea of "organic architecture," the primary principle of which was that a structure should look as if it belongs on the site, as if it naturally grew there. Wright also considered the horizontal orientation of Prairie style to be a distinctly American design idea: The young United States had much more open, undeveloped land than in most ancient, urbanized European nations.

The Prairie School was heavily influenced by the Transcendentalist philosophy of Ralph Waldo Emerson and the Idealistic Romantics, who believed that better homes would create better people. Subsequently, Prairie School architects influenced architectural styles that followed, particularly the Minimalist (less is more), Bauhaus (form follows function), De Stijl (grid-based design) and Constructivism (which emphasized the structure itself and the building materials).

Architectural historians have debated why the Prairie School went out of favor. Some of its vitality was sapped during the First World War, when homebuilders' attitudes turned more conservative. They spurned building concepts that expressed an idea rather than traditional architectural forms, such as the relevance of a building to the landscape. But perhaps serious consideration of one of the Prairie School’s own associate’s musings on the topic would be worth some attention. In her autobiography, Marion Mahony Griffin writes:

"The enthusiastic and able young men as proved in their later work were doubtless as influential in the office later as were these early ones but Wright's early concentration on publicity and his claims that everybody was his disciple had a deadening influence on the Chicago group and only after a quarter of a century do we find creative architecture conspicuously evident in the United States.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทุ่งหญ้าโรงเรียนสถาปัตยกรรมโรงเรียนทุ่งหญ้ามีลักษณะสถาปัตยกรรมช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 มีรากของมันในเมืองชิคาโก รัฐอิลลินอยส์ มันทั่วใน Midwestern สหรัฐฯ แต่อิทธิพลความรู้สึกทั่วโลก — โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุโรปเหนือกลางและออสเตรเลียสถาปัตยกรรมโรงเรียนทุ่งหญ้ามักจะถูกทำเครื่องหมาย โดยการรวมเข้ากับภูมิทัศน์โดยรอบ เส้นแนวนอน หลังคาแบน หรือ hipped กับชายคาบ้านกว้าง windows ที่ประกอบในวงแนวนอน แข็งก่อสร้าง ฝีมือ และการยับยั้งชั่งใจในการใช้ของตกแต่ง เส้นแนวนอนที่ต้องการรวมโครงสร้างแบบแนวนอนทุ่งหญ้าพื้นเมืองของละมาการเกิดขึ้นของโรงเรียนทุ่งหญ้าที่ถูกจัดรูปแบบโดยเฉพาะบุคคลกลุ่มเล็กเสือหิวกับความคิดของการสร้างสถาปัตยกรรมอเมริกันแบบใหม่ พวกเขาต้องการที่จะพัฒนาแบบสถาปัตยกรรมเหมาะกับเชลซีอเมริกัน และขึ้นอยู่กับอิทธิพลทางประวัติศาสตร์ และ revivalist การเคลื่อนไหวดึงดูดหนุ่มนัก รู้จักกันดีในหมู่พวกเขา Louis H. ซัลลิแวนและ Frank Lloyd Wright คำว่า "ทุ่งหญ้าโรงเรียน" ไม่ได้ถูกใช้ โดยสถาปนิกที่อธิบายตัวเอง ถูกจริงจังหวะ โดยนักประวัติศาสตร์แรกเขียนครบถ้วนเกี่ยวกับสถาปนิกเหล่านี้และทำงาน H. อัลเลนบรู๊คส์พัฒนาโรงเรียนทุ่งหญ้าคืออุดมคติและปรัชญาการออกแบบของงานฝีมือและศิลปะการเคลื่อนไหวเริ่มต้นในช่วงปลายศตวรรษในอังกฤษโดยจอห์นรัสคิ่น มอร์ริส William และอื่น ๆ ทางเลือกอิทธิพลฟื้นฟูคลาสสิกนั้นหลัก ลักษณะสถาปัตยกรรมทั้งสองใช้ความเรียบง่ายและฟังก์ชั่น เช่นศิลปะและงานฝีมือ โรงเรียนทุ่งหญ้ากอดสมาคม handcrafting และช่างฝีมือดีเป็นการตอบสนองในการแอสเซมบลีบรรทัดใหม่ ซึ่งพวกเขารู้สึกว่า resulted ในผลิตภัณฑ์มาตรฐานและ dehumanized คนโรงเรียนทุ่งหญ้ามีความพยายามในการพัฒนาอาหารอเมริกาเหนือสถาปัตยกรรมแบบที่ไม่แบ่งองค์ประกอบการออกแบบ ด้วยสถาปัตยกรรมยุโรปก่อนหน้านี้ สถาปนิกหนุ่มทะเยอทะยานมากเคยดูดโอกาสพัฒนาขื้นใหม่ที่เกิดจากไฟไหม้ในชิคาโกดีของ 1871 นิทรรศการโลก Columbian 1893 หรือที่เรียกว่าโลกชิคาโกแฟร์ ควรเกริ่นของชิคาโกขึ้นจากขี้เถ้า แต่สถาปนิกของจะเป็นโรงเรียนทุ่งหญ้ามีรบกวน โดยคคลากรีกและโรมันเกือบทุกอาคารที่สร้างขึ้นสำหรับงานหลายเหล่าสถาปนิกหนุ่มตัดสินใจที่จะสร้างโครงการใหม่ตลอดพื้นที่ชิคาโกซึ่งจะแสดงแบบสมัยใหม่โดยเฉพาะ และอาหารอเมริกัน พวกเขาเริ่มร่วมพื้นที่ลอฟท์ในฮอลล์สไตน์เวย์สร้างขึ้นใหม่ในวงของชิคาโกใน 1896 พื้นที่ใช้ร่วมกัน กับ Frank Lloyd Wright โรเบิร์ตซีสเปนเซอร์ จูเนียร์ Myron ล่า ระบุ วัน H. ไวท์ Walter Burley กริฟฟอน มารี Mahony กริ ฟฟอน แรกสถาปนิกหญิงลิขสิทธิ์ในสหรัฐอเมริกา ผลลัพธ์มีความคึกคักทางปัญญา ศิลปะแลกเปลี่ยนซึ่งจะสร้างแบบโรงเรียนทุ่งหญ้าHorizontality หลักการก่อสร้างสไตล์ทุ่งหญ้า echoes มหาสมุทรกว้าง แบน ต้นไม้น้อยกลางตะวันตกสหรัฐอเมริกา แฟรงก์ลอยด์ไรต์ proponent มีชื่อเสียงที่สุดของแบบ การส่งเสริมความคิดของ "สถาปัตยกรรมอินทรีย์ หลักการหลักที่ถูกว่า โครงสร้างควรมองว่ามันเป็นสมาชิกในเว็บไซต์ ว่ามันธรรมชาติเติบโตมีการ ไรท์ได้พิจารณาแนวของทุ่งหญ้าลักษณะเป็นความคิดที่ออกแบบสไตล์อเมริกันอย่างเห็นได้ชัด: หนุ่มสหรัฐอเมริกามีที่ดินมากเปิด undeveloped กว่าสุดโบราณ urbanized ประเทศยุโรปโรงเรียนทุ่งหญ้าถูกมากรับอิทธิพลจากปรัชญา Transcendentalist ราล์ฟวอลโดเอเมอร์สันและพร้อมอุดมการณ์ ซึ่งเชื่อกันว่า บ้านที่ดีจะสร้างคนดี ในเวลาต่อมา สถาปนิกโรงเรียนทุ่งหญ้ามีอิทธิพลต่อลักษณะรูปแบบสถาปัตยกรรมที่ตาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่นี่ (น้อยอยู่มาก), แสวง (แบบฟอร์มดังต่อไปนี้ฟังก์ชัน), De Stijl (ตามตารางการออกแบบ) และศิลปะเค้าโครง (ซึ่งเน้นโครงสร้างเองและวัสดุก่อสร้าง)นักประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรมได้ยังคงทำไมโรงเรียนทุ่งหญ้าไปไม่ชอบหน้า บางส่วนของพลังของถูก sapped ในช่วงก่อนสงครามโลกครั้ง เมื่อทัศนคติของ homebuilders หัวเก่ามาก พวกเขาปฏิเสธแนวคิดอาคารที่แสดงความคิดมากกว่าที่เป็นสถาปัตยกรรมรูปแบบดั้งเดิม เช่นความสำคัญของภูมิทัศน์อาคารที่ แต่บางทีจะพิจารณาอย่างจริงจังของ musings ของรศทุ่งหญ้าของโรงเรียนเองในหัวข้อที่น่าสนใจบาง ในอัตชีวประวัติของเธอ กริฟฟอน Mahony ฉ้อเขียน:"ความกระตือรือร้น และสามารถชายหนุ่มเป็นพิสูจน์ในการทำงานของพวกเขาในภายหลังได้อย่างไม่ต้องสงสัยเป็นที่มีอิทธิพลในสำนักงานเท่านั้น และต่อมาสาวกของเขาถูกคนเหล่านี้ก่อนแต่ของไรท์เข้มข้นก่อนเผยแพร่และเรียกร้องของเขาที่ทุกคนมี deadening ที่มีอิทธิพลต่อกลุ่มชิคาโกหลังจากไตรมาสของศตวรรษทำเราค้นหาความคิดสร้างสรรค์สถาปัตยกรรมชัด conspicuously ในสหรัฐอเมริกา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนทุ่งสถาปัตยกรรมโรงเรียนทุ่งเป็นปลายทศวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 รูปแบบสถาปัตยกรรม มันมีรากในเมืองชิคาโกรัฐอิลลินอยส์ มันเป็นเรื่องธรรมดามากที่สุดในมิดเวสต์ของสหรัฐอเมริกา แต่อิทธิพลที่เป็นความรู้สึกทั่วโลกโดยเฉพาะในยุโรปเฉียงเหนือภาคกลางและออสเตรเลีย. สถาปัตยกรรมโรงเรียนทุ่งมักจะมีการทำเครื่องหมายโดยการทำงานร่วมกับภูมิทัศน์โดยรอบเส้นแนวนอนแบนหรือหลังคาปั้นหยา กับชายคากว้างหน้าต่างประกอบในแถบแนวนอน, การก่อสร้างที่เป็นของแข็งฝีมือและความยับยั้งชั่งใจในการใช้ตกแต่ง เส้นแนวนอนมีเจตนาที่จะรวมกันโครงสร้างที่มีภูมิทัศน์ทุ่งหญ้าชาวมิดเวสต์. การเกิดขึ้นของรูปแบบโรงเรียนทุ่งถูกหล่อเลี้ยงด้วยกลุ่มเล็ก ๆ ของบุคคลที่ทุ่มเทหมกมุ่นอยู่กับความคิดของการสร้างสถาปัตยกรรมใหม่ พวกเขาต้องการที่จะพัฒนารูปแบบสถาปัตยกรรมที่เหมาะสมกับชาวอเมริกันมิดเวสต์และเป็นอิสระจากอิทธิพลทางประวัติศาสตร์และฟื้นฟู การเคลื่อนไหวดึงดูดนักออกแบบหนุ่มที่รู้จักกันดีในหมู่พวกเขาเป็นหลุยส์เอชซัลลิแวนและ Frank Lloyd Wright คำว่า "โรงเรียนทุ่ง" ไม่ได้ใช้โดยสถาปนิกที่จะบอกว่าตัวเองก็ประกาศเกียรติคุณเป็นจริงโดยหนึ่งในประวัติศาสตร์คนแรกที่เขียนครอบคลุมเกี่ยวกับสถาปนิกเหล่านี้และการทำงานของเอชอัลเลนบรูคส์. โรงเรียนทุ่งหญ้าที่พัฒนาควบคู่กับอุดมคติ และปรัชญาการออกแบบของศิลปะและการเคลื่อนไหวเริ่มต้นในปลายศตวรรษที่ 19 ในประเทศอังกฤษโดยจอห์นรัสกิน, วิลเลียมมอร์ริสและอื่น ๆ ทางเลือกที่จะมีอิทธิพลต่อการฟื้นฟูคลาสสิกแล้วที่โดดเด่นทั้งรูปแบบสถาปัตยกรรมแบ่งปันความปรารถนาที่เรียบง่ายและมีฟังก์ชั่น เช่นเดียวกับศิลปะและหัตถกรรม, โรงเรียนทุ่งหญ้ากอด handcrafting และกิลด์ช่างเป็นคำตอบในการต่อสู้กับสายการประกอบใหม่ที่พวกเขารู้สึกว่ามีผลในการผลิตภัณฑ์ปานกลางและคนงาน dehumanized. โรงเรียนทุ่งหญ้าเป็นความพยายามที่จะพัฒนารูปแบบสถาปัตยกรรมที่แท้จริงในทวีปอเมริกาเหนือที่ มิได้มีส่วนร่วมกับองค์ประกอบของการออกแบบสถาปัตยกรรมแบบยุโรปก่อนหน้านี้ สถาปนิกหนุ่มหลายคนที่มีความทะเยอทะยานที่ได้รับการดึงดูดให้โอกาสในการปรับปรุงที่เกิดขึ้นจากชิคาโกไฟใหญ่ของปี 1871 นิทรรศการหอมกรุ่นของโลกของปี 1893 หรือที่เรียกว่าชิคาโกของงานเวิลด์แฟร์, ก็ควรที่จะประกาศการเพิ่มขึ้นของชิคาโกจากขี้เถ้า แต่สถาปนิกของสิ่งที่จะกลายเป็นโรงเรียนทุ่งถูกรบกวนโดยคลาสกรีกและโรมันเกือบทุกอาคารสร้างเป็นธรรม. the หลายสถาปนิกหนุ่มสาวเหล่านี้ตัดสินใจที่จะสร้างโครงการใหม่ทั่วพื้นที่ชิคาโกที่จะแสดงที่ทันสมัยไม่ซ้ำกันและไว้ใจอเมริกัน สไตล์ พวกเขาเริ่มแบ่งปันพื้นที่ห้องใต้หลังคาในฮอลล์สร้างขึ้นใหม่ในชิคาโก Steinway ของวงในปี 1896 พื้นที่ร่วมกับ Frank Lloyd Wright, โรเบิร์ตซีสเปนเซอร์จูเนียร์ไมรอนฮันท์, ดไวต์เอชเพอร์กิน, วอลเตอร์ Burley Griffin และแมเรียนมาโฮนีย์กริฟฟิ สถาปนิกหญิงคนแรกที่ได้รับใบอนุญาตในประเทศสหรัฐอเมริกา ผลที่ได้เป็นพลังทางปัญญาแลกเปลี่ยนศิลปะที่จะสร้างรูปแบบโรงเรียนทุ่ง. แนวนอนที่โดดเด่นของทุ่งหญ้าก่อสร้างสไตล์สะท้อนกว้างแบนกว้างใหญ่ต้นไม้น้อยกลางตะวันตกของสหรัฐอเมริกา Frank Lloyd Wright ที่แสดงที่มีชื่อเสียงที่สุดของรูปแบบการส่งเสริมความคิดของ "สถาปัตยกรรมอินทรีย์" หลักการหลักของซึ่งเป็นโครงสร้างที่ควรจะดูราวกับว่ามันเป็นบนเว็บไซต์เช่นถ้ามันเป็นธรรมชาติมีเพิ่มขึ้น ไรท์ถือว่ายังเป็นแนวนอนของรูปแบบทุ่งหญ้าจะเป็นความคิดการออกแบบชาวอเมริกันอย่างชัดเจน: หนุ่มสหรัฐอเมริกามีมากเปิดมากขึ้นที่ดินรอการพัฒนากว่าในที่สุดโบราณประเทศในยุโรปทำให้มีลักษณะ. โรงเรียนทุ่งหญ้าได้รับอิทธิพลอย่างมากจากปรัชญา Transcendentalist ของราล์ฟวัลโด เมอร์สันและโรแมนติกอุดมคติที่เชื่อกันว่าบ้านที่ดีกว่าจะสร้างคนที่ดีกว่า ต่อมาสถาปนิกโรงเรียนทุ่งอิทธิพลรูปแบบสถาปัตยกรรมที่ตามมาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง Minimalist (น้อยมาก) Bauhaus (รูปแบบดังต่อไปนี้ฟังก์ชั่น), เดอ Stijl (การออกแบบตาราง based) และ Constructivism (ซึ่งเน้นโครงสร้างของตัวเองและวัสดุก่อสร้าง). สถาปัตยกรรม ประวัติศาสตร์ได้ถกเถียงกันว่าทำไมโรงเรียนทุ่งออกไปจากของที่ระลึก บางส่วนของพลังของถูกดูดซับในช่วงสงครามโลกครั้งที่หนึ่งเมื่อทัศนคติ homebuilders หันอนุรักษ์นิยมมากขึ้น พวกเขาปฏิเสธแนวคิดอาคารที่แสดงความคิดมากกว่ารูปแบบสถาปัตยกรรมแบบดั้งเดิมเช่นความเกี่ยวข้องของอาคารภูมิทัศน์ที่ แต่การพิจารณาอย่างจริงจังอาจจะเป็นหนึ่งในเพื่อนร่วมงานของตัวเองของโรงเรียนทุ่งของ musings ในหัวข้อจะมีมูลค่าความสนใจบางอย่าง ในชีวิตประจำวันของเธอแมเรียนมาโฮนีย์กริฟฟิเขียน: "ชายหนุ่มมีความกระตือรือร้นและมีความสามารถเป็นที่ได้รับการพิสูจน์ในการทำงานต่อมาของพวกเขาอย่างไม่ต้องสงสัยว่าเป็นผู้มีอิทธิพลในสำนักงานหลังจากที่มีคนเหล่านี้ในช่วงต้น แต่ความเข้มข้นในช่วงต้นของไรท์ในการประชาสัมพันธ์และการเรียกร้องของเขาที่ทุกคนเป็นศิษย์ของเขา อิทธิพลระงับในกลุ่มชิคาโกและหลังจากไตรมาสของศตวรรษที่เราจะพบกับสถาปัตยกรรมที่สร้างสรรค์ผงาดเห็นได้ชัดในประเทศสหรัฐอเมริกา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนสถาปัตยกรรม

โรงเรียนเป็นสาย 19 และต้นศตวรรษที่ 20 รูปแบบสถาปัตยกรรม มันมีรากในเมืองชิคาโก รัฐอิลลินอยส์ มันเป็นเรื่องธรรมดามากที่สุดในสหรัฐอเมริกา แต่อิทธิพลของรู้สึกทั่วโลกโดยเฉพาะในภาคเหนือ กลาง ยุโรป และออสเตรเลีย

โรงเรียนสถาปัตยกรรมสไตล์มักจะถูกทำเครื่องหมายโดยการบูรณาการกับภูมิทัศน์โดยรอบ เส้นแนวนอน แบน หรือ hipped หลังคามีชายคากว้าง หน้าต่างที่ประกอบในแถบแนวนอนการก่อสร้างแข็ง ฝีมือ และการใช้ของตกแต่ง เส้นแนวนอนมีวัตถุประสงค์เพื่อรวมกันเป็นโครงสร้างที่มีทุ่งหญ้าพื้นเมือง

ภูมิทัศน์ของมิดเวสต์การเกิดขึ้นของโรงเรียนลักษณะถูกหล่อเลี้ยงด้วยกลุ่มเล็ก ๆ โดยเฉพาะบุคคลที่หมกมุ่นกับความคิดของการสร้างสถาปัตยกรรมใหม่ของชาวอเมริกัน พวกเขาต้องการที่จะพัฒนารูปแบบสถาปัตยกรรมที่เหมาะสมกับอเมริกันมิดเวสต์และเป็นอิสระจากอิทธิพลทางประวัติศาสตร์และการฟื้นฟู . การเคลื่อนไหวดึงดูดหนุ่มนักออกแบบที่รู้จักกันดีในหมู่พวกเขาเป็นหลุยส์ .ซัลลิแวนและแฟรงค์ ลอยด์ ไรท์ คำว่า " โรงเรียน " ทุ่งหญ้าไม่ได้ถูกใช้โดยสถาปนิกที่จะอธิบายตัวเอง จริงๆแล้วมันคือการประกาศเกียรติคุณ โดยหนึ่งในนักประวัติศาสตร์แรกเขียนกว้างๆเกี่ยวกับสถาปนิกเหล่านี้และพวกเขาทำงาน , H .

อัลเลน บรูคส์โรงเรียนทุ่งพัฒนาควบคู่กับอุดมการณ์และปรัชญาการออกแบบของศิลปะและงานฝีมือขบวนการเริ่มต้นในปลายศตวรรษที่ 19 ในอังกฤษโดย จอห์น รัสคิน วิลเลียม มอร์ริส และ อื่นๆ ทางเลือกแล้วเด่นคลาสสิกฟื้นฟูอิทธิพล ทั้งรูปแบบสถาปัตยกรรมแบ่งปันความปรารถนาสำหรับความเรียบง่ายและฟังก์ชัน เช่น ศิลปะและงานฝีมือโรงเรียนทุ่งหญ้าโอบล้อม handcrafting และช่างฝีมือกิลด์เป็นคำตอบในการต่อต้านการประกอบใหม่ ซึ่งพวกเขารู้สึกว่าในผลิตภัณฑ์ปานกลางและ dehumanized แรงงาน

โรงเรียนทุ่งหญ้าคือความพยายามในการพัฒนาของแท้อเมริกา รูปแบบสถาปัตยกรรมที่ไม่ได้ใช้ร่วมกันกับก่อนหน้านี้ยุโรปองค์ประกอบของการออกแบบสถาปัตยกรรมสถาปนิกหนุ่มทะเยอทะยานมากได้รับการดึงดูดให้ป็นโอกาสที่เกิดขึ้นจาก 1871 ชิคาโกไฟใหญ่ของ . โลกของการแสดงออกของ Columbian 1893 หรือที่รู้จักกันเป็นโลกที่ชิคาโก ยุติธรรม ควรจะเกริ่นชิคาโกเพิ่มขึ้นจากขี้เถ้าแต่สถาปนิกของสิ่งที่จะกลายเป็นโรงเรียนทุ่งหญ้าถูกรบกวนจากกรีกและโรมันคลาสสิคของเกือบทุกอาคารที่สร้างขึ้นสำหรับงาน

หลายของสถาปนิกหนุ่มเหล่านี้ตัดสินใจที่จะสร้างโครงการใหม่ในพื้นที่ชิคาโกที่จะแสดงเอกลักษณ์และทันสมัยสไตล์อเมริกัน แท้จริง .พวกเขาเริ่มใช้พื้นที่ใต้หลังคาในตัวใหม่สไตน์เวย์ฮอลล์ใน Loop ชิคาโกในปี 1896 . พื้นที่ที่ใช้ร่วมกันกับ Frank Lloyd Wright , โรเบิร์ต ซี สเปนเซอร์ จูเนียร์ ไมรอน ล่า Dwight H . Perkins , Walter Burley Griffin และแมเรียนแมฮานี่ กริฟฟิน ก่อนได้รับอนุญาต หญิง สถาปนิกในสหรัฐอเมริกา ผลที่ได้คือ แข็งแรง สติปัญญาศิลปะตราซึ่งจะสร้างโรงเรียนสไตล์

horizontality เด่นของทุ่งหญ้ากว้าง ลักษณะการก่อสร้างก้อง , แบน , ต้นไม้น้อยกว้างใหญ่กลางตะวันตกของสหรัฐอเมริกา แฟรงค์ ลอยด์ ไรท์ ผู้แสดงที่มีชื่อเสียงมากที่สุดของรูปแบบการส่งเสริมความคิดของ " สถาปัตยกรรมอินทรีย์ " หลักการหลักของซึ่งเป็นโครงสร้างที่ควรจะดูเป็นถ้าเป็นสมาชิกในเว็บไซต์ถ้ามันเป็นธรรมชาติเติบโตที่นั่น ไรท์ยังถือเป็นทิศทางแนวนอนสไตล์แพรรี่ เป็นแนวคิดการออกแบบอย่างชัดเจน : หนุ่มอเมริกันประเทศสหรัฐอเมริกามีมากเปิดมากขึ้นกว่าในอดีต ซึ่งที่ดินส่วนใหญ่ urbanized ยุโรปชาติ

โรงเรียนทุ่งหญ้าเป็นอิทธิพลอย่างมากโดย transcendentalist ปรัชญาของ Ralph Waldo Emerson และโรแมนติกมีอุดมการณ์ที่เชื่อว่าบ้านดีกว่า จะสร้างคนได้ดี ต่อมาโรงเรียนได้รับอิทธิพลรูปแบบสถาปัตยกรรมสถาปนิกที่ตามมา โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เรียบง่าย ( น้อยมาก ) , เซาเปาลู ( รูปแบบดังต่อไปนี้ฟังก์ชั่น ) , De Stijl ( การออกแบบตาราง based ) และคอนสต ( ซึ่งเน้นโครงสร้างตัวเองและวัสดุก่อสร้าง ) .

นักประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรมได้ถกเถียงกันถึงโรงเรียนทุ่งหญ้าไปหน่อย บางส่วนของพลังของมันถูก sapped ในระหว่างสงครามโลกครั้งแรก เมื่อทัศนคติ homebuilders ' เปิดอนุลักษณ์มากขึ้น พวกเขาสร้างแนวคิดที่แสดงความคิด spurned มากกว่ารูปแบบสถาปัตยกรรมแบบดั้งเดิม เช่น ความเกี่ยวข้องของอาคารภูมิทัศน์แต่บางทีการพิจารณาอย่างจริงจังของโรงเรียนตนเอง เพื่อนร่วมงานของ musings บนหัวข้อจะมีมูลค่าความสนใจบางอย่าง ในอัตชีวประวัติของเธอ , แมเรียนแมฮานี่ กริฟฟิน เขียน :

" ความกระตือรือร้นและชายหนุ่มสามารถเป็นพิสูจน์ในงานในภายหลังของพวกเขาอย่างไม่ต้องสงสัยเป็นผู้มีอิทธิพลในสำนักงาน ต่อมาเป็นเหล่าเร็วอยู่ แต่ไรท์ของความเข้มข้นในช่วงต้นของการเผยแพร่และเขาอ้างว่า ทุกคนเป็นศิษย์ของเขาได้ระงับมีอิทธิพลต่อกลุ่มชิคาโก และหลังจากไตรมาสของศตวรรษที่จะพบกับสถาปัตยกรรมสร้างสรรค์ชัดเจนตำตาในสหรัฐอเมริกา