This article makes the case that au

This article makes the case that authentic music learning need not be
sacrificed nor compromised in any way when the music teacher designs
and teaches curricula and units of study that integrate music learning with
learning in other academic subjects, including other fine and performing
arts subjects. The author argues that music teachers may think they are
losing instructional time in the service of other subjects when, in fact, if
music teachers understand the cognitive connections and shared
information among subjects, they have opportunities to enhance music
learning in substantive and authentic ways. Some sample curricular designs
are outlined in the article as examples of how learning among subjects can
serve multiple subject areas, including music.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้ทำให้กรณีที่การเรียนรู้เพลงที่แท้จริงไม่จำเป็นต้องเสียสละ
หรือทำลายในทางเมื่อครูสอนดนตรีการออกแบบ
และสอนหลักสูตรและหน่วยการเรียนรู้ที่บูรณาการการเรียนรู้ด้วยเพลง
การเรียนรู้ในวิชาทางวิชาการอื่น ๆ รวมถึงการปรับและการแสดงอื่น ๆ ใด ๆ
วิชาศิลปะ ผู้เขียนระบุว่าครูสอนดนตรีอาจจะคิดว่าพวกเขาจะ
เสียเวลาการเรียนการสอนในการให้บริการของวิชาอื่น ๆ เมื่อในความเป็นจริงถ้าครู
เพลงเข้าใจการเชื่อมต่อองค์ความรู้และข้อมูลที่ใช้ร่วมกัน
ในวิชาพวกเขามีโอกาสที่จะเสริมสร้างการเรียนรู้
เพลงในรูปแบบที่สำคัญและเป็นของแท้ การออกแบบหลักสูตรบางตัวอย่าง
ที่ระบุไว้ในบทความเป็นตัวอย่างของวิธีการเรียนรู้ในวิชาสามารถ
ให้บริการสาขาวิชาต่างๆรวมทั้งเพลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้ทำให้กรณีเพลงที่แท้ที่ไม่ต้องการเรียนรู้
เสียสละ หรือถูกบุกรุกในทางใดทางหนึ่งเมื่อครูดนตรีออก
และสอนหลักสูตรและหน่วยการศึกษาที่บูรณาการการเรียนรู้เพลงด้วย
เรียนในวิชาอื่น ๆ รวมทั้งค่าปรับอื่น ๆ และทำ
วิชาศิลปะ ผู้เขียนจนครูดนตรีอาจคิดว่า พวกเขาเป็น
หัวเสียเวลาสอนในบริการอื่น ๆ เรื่องเมื่อ ในความเป็นจริง ถ้า
เพลงครูเข้าใจการเชื่อมต่อรับรู้ และร่วมกัน
ข้อมูลระหว่างวิชา พวกเขามีโอกาสในการเพิ่มเพลง
เรียนวิธีเรา และแท้จริง บางตัวอย่างออกแบบเสริม
อธิบายไว้ในบทความนี้เป็นตัวอย่างสามารถเรียนรู้ในเรื่อง
บริการหลายเรื่อง รวมทั้งเพลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อนี้จะทำให้กรณีที่แท้ๆ,เพลง,การเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องมี
บูชาหรืออาจถูกเปิดเผยในทางหนึ่งทางใดเมื่อครูสอนดนตรีการออกแบบ
และสอนหลักสูตรและชุดของการศึกษาที่ผนวกรวม,เพลง,การเรียนรู้ด้วย
ซึ่งจะช่วยการศึกษาในสาขาวิชาอื่นๆทางการศึกษารวมถึงชั้นดีอื่นๆและการจัดแสดงผลงานทางศิลปะวัตถุ
ซึ่งจะช่วย. ผู้เขียนได้ให้เหตุผลว่าครูเพลงอาจคิดว่าพวกเขามี
ตามมาตรฐานสูญเสียเวลาสอนในการให้บริการของสาขาวิชาอื่นๆเมื่ออยู่ในความเป็นจริงแล้วหากครูเพลง
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจการเชื่อมต่อการเรียนรู้และข้อมูลที่ใช้ร่วมกัน
ซึ่งจะช่วยในเรื่องก็มีโอกาสที่จะเพิ่มเพลง
ซึ่งจะช่วยในการเรียนรู้วิธีเป็นรูปธรรมและแท้ๆ ตัวอย่างการออกแบบกิจกรรมนอกหลักสูตร
ซึ่งจะช่วยบางคนมีอธิบายอยู่ในข้อที่เป็นตัวอย่างของการเรียนรู้ได้อย่างไรในเรื่องสามารถ
ซึ่งจะช่วยจัดให้บริการพื้นที่หลายเรื่องเสียงเพลงรวมถึง.