The first model included measures o

The first model included measures of how time was spent throughout the lesson (i.e., before, during, and after reading). The second model included the number of times (frequency) teachers labeled, defined, and associated target vocabulary. The third model included how much time (duration) teachers spent labeling, defining, and associating target vocabulary. Finally, the fourth and fifth models mirrored the second and third, except that they included codes for duration and frequency of comprehension rather than target vocabulary. All covariates were entered in all five models for each outcome measure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รุ่นแรกรวมมาตรการของการเวลาใช้ไปตลอดทั้งบทเรียน (เช่น ก่อน ระหว่าง และหลัง จากอ่าน) รุ่นที่สองรวมจำนวนครั้ง (ความถี่) ครูชื่อ กำหนด และการเชื่อมโยงคำศัพท์เป้าหมาย แบบที่ 3 รวมจำนวนเวลา (ระยะเวลา) ครูใช้ติดฉลาก การกำหนด และการเชื่อมโยงคำศัพท์เป้าหมาย สุดท้าย รูปแบบสี่ และห้าสะท้อนสองและสาม ยกเว้นว่าพวกเขารวมรหัสสำหรับระยะเวลาและความถี่ของคำศัพท์ความเข้าใจแทนที่เป็นเป้าหมาย Covariates ทั้งหมดถูกป้อนในทั้งหมด 5 รุ่นสำหรับแต่ละวัดผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รุ่นแรกรวมถึงมาตรการของวิธีการที่เวลาที่ถูกใช้ไปตลอดทั้งบทเรียน (กล่าวคือก่อนระหว่างและหลังการอ่าน) รูปแบบที่สองรวมถึงจำนวนครั้ง (ความถี่) ครูผู้สอนที่มีข้อความที่กำหนดไว้และคำศัพท์เป้าหมายที่เกี่ยวข้อง รูปแบบที่สามรวมเวลาเท่าไร (ระยะเวลา) ครูใช้เวลาการติดฉลากการกำหนดและการเชื่อมโยงคำศัพท์เป้าหมาย ในที่สุดที่สี่และห้ามิเรอร์รุ่นที่สองและสามยกเว้นว่าพวกเขารวมถึงรหัสสำหรับระยะเวลาและความถี่ของการเข้าใจคำศัพท์มากกว่าเป้าหมาย ตัวแปรทั้งหมดถูกป้อนในทั้งห้ารุ่นสำหรับแต่ละตัวชี้วัดผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รุ่นแรกรวมมาตรการของเวลาแล้วที่ใช้ตลอดทั้งบทเรียน คือ ก่อน ระหว่าง และหลังจากอ่าน ) แบบที่ 2 รวมจำนวนครั้ง ( ความถี่ ) ครูที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ป้าย การกำหนดเป้าหมาย แบบที่สาม รวมระยะเวลา ( ระยะเวลา ) ครูใช้ฉลาก กำหนด และ การประกอบศัพท์เป้าหมาย ในที่สุดรุ่นที่สี่และห้าอันที่สองและสาม ยกเว้นว่าพวกเขารวมรหัสสำหรับระยะเวลาและความถี่ของคำศัพท์ ความเข้าใจ มากกว่าเป้าหมาย ความรู้ทั้งหมดถูกป้อนในทั้งหมดห้ารุ่นสำหรับแต่ละผลการวัด